Avaliação qualitativa do efeito do ensino de pedagogia médica sobre a atividade docente em alunos do curso de Pós-Graduação em Medicina

Garcia, Eduardo; Moreira, José da Silva; Siqueira, Aline Cardoso; Marques, Renata Diniz; Rebelatto, Taiane Francieli

A situação atual do ensino médico, principalmente referente à formação de seus professores vem sendo questionada e sofrendo adaptações nos currículos de pós-graduação visando ao aprimoramento dos métodos de ensino dos docentes. O programa de pósgraduação em Medicina da UFCSPA, buscando adequar-se aos padrões ideais de formação pedagógica docente, inseriu no seu programa a disciplina de Pedagogia Médica. O objetivo deste estudo foi avaliar a qualidade de ensino dos alunos do programa de Pósgraduação que cursam a disciplina de Pedagogia Médica.

Foram avaliados 2 grupos:

o primeiro, constituído por 120 alunos que realizaram a prática didática simultaneamente às aulas teóricas de Pedagogia e o segundo grupo, também com 120 alunos, porém que realizaram a prática didática após a conclusão da disciplina. Em conclusão, os alunos do grupo 2 apresentaram uma melhor qualidade no processo de ensino-aprendizagem pelo uso de maior variedade dos métodos de ensino, recursos audiovisuais e formas de avaliação (AU)

Introduction:

The current situation of medical education in our community, particularly concerning the preparation of university professors, has been questioned and eventually submitted to changes in the postgraduate curricula in order to improve the teaching methods of medical professors. Seeking to catch-up with the optimal standards for the pedagogical formation of professors, the postgraduate program of medicine has included the discipline of Medical Pedagogy in its curriculum.

Methods:

Two groups were evaluated. Group 1, composed of 120 students, performed the didactical practice concurrently with the theoretical classes of Pedagogy, and Group 2, composed of 120 students as well but who attended the didactical classes after having completed the discipline.

Results and Conclusion:

Students in Group 2 presented a higher quality in the teaching/ learning process because of their wider use of teaching methods, audiovisual resources, and evaluation forms (AU)