Desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico en estudiantes de enfermería: Evidencia de una universidad pública mexicana
Reflexive and critical thinking developed in nursing students: Evidence from a Mexican public universit
Desenvolvimento do pensamento reflexivo e crítico nos estudantes de enfermagem: evidência duma universidade pública mexicana
Rev. urug. enferm; 12 (1), 2017
Publication year: 2017
El desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico es considerado una competencia indispensable en
la formación académica de los profesionales de Enfermería, toda vez que las demandas laborales les
exigen una capacidad resolutiva en la atención a la salud, particularmente en el otorgamiento,
educación, investigación y administración del cuidado profesional.
Objetivo:
Analizar la relación existente entre el currículum formal de la licenciatura en Enfermería, las formas de enseñanza de los profesores y las estrategias de aprendizaje que emplean los estudiantes, para desarrollar un pensamiento reflexivo y crítico.Metodología:
Investigación descriptiva, exploratoria, transversal. Abordaje metodológico mixto, basado en la teoría crítica-constructivista.La población de estudio:
el currículum de licenciatura, 17 docentes y 300 estudiantes.Los instrumentos:
cédula de recolección de datos, guía de entrevista semiestructurada para profesores y para los estudiantes una escala de valoración del desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, así como guía de entrevista.Resultados:
En el currículum formal el pensamiento reflexivo y crítico se identifica de manera explícita en algunos elementos curriculares y pedagógicos. En los testimonios de los profesores no se reconoce una conceptualización única de este pensamiento; las estrategias de enseñanza que refieren principalmente son la simulación de escenarios reales y ejercicios de casos clínicos; aceptan que dicho pensamiento no es planeado ni evaluado. Para los estudiantes el pensamiento reflexivo y crítico es un término nuevo, identifican su importancia en el otorgamiento del cuidado profesional; evidencian que poseen elementos suficientes para desarrollarlo y emplearlo en su práctica profesional.Conclusión:
No existe una relación explícita o plena entre lo consignado en el currículum, lo que enseñan los profesores y lo que aprenden los estudiantes sobre el pensamiento reflexivo y crítico; lo que permite pensar en estrategias que disminuyan esta asimetría, en favor del desempeño de los estudiantes y su interacción con los usuarios
The development of reflexive and critical thinking is an essential competence in the academic
training of professional nursing, every time health care labor demands a quick and effective capacity
of response, particularly when providing care, education, research and administration of the
professional care.
Objective:
Analyze the relationship between the formal curriculum of the bachelor's degree in nursing, the teaching methodology and students learning strategies, to develop reflective and critical thinking.Methodology:
Exploratory, descriptive and transversal research. Mixed methodological approaches, based on the constructivism theory.Population study:
Was focused considering the bachelor's degree curriculum, 17 teachers and 300 students.Research instruments:
A complied guided data collection, semiestructured questions for teachers; and students, was used based on an evaluation of reflexive and critical thinking scale and interview guide line.Findings:
Formal curriculum is identified explicitly in curricular and pedagogical elements of the reflective and critical thinking. Teacher’s testimonies didn't recognize a unique conceptualization of this thinking; teaching strategies were mainly concerned with the simulation of real scenarios and exercises of clinical cases; they accept that this thinking isn’t planned or evaluated. For the students the reflective and critical thinking is a new term, but they identify its importance in proving professional care; they show evidence about enough elements to develop and use it in their professional practice.Conclusions:
There isn’t an obvious relationship between the stated in curriculum, the teaching methodology and what the students learn to relate in reference to reflexive and critical thinking. This allows space for thinking strategies that go down with asymmetry, in favor of achievement of the students and their interaction with patients
O desenvolvimento do pensamento reflexivo e crítico é considerado uma competência indispensável
na formaҫão acadêmica dos profissionais de enfermagem, isso sempre que as demandas do campo
do trabalho exigem uma capacidade de resoluҫão na atenҫão à saúde, principalmente no
outorgamento, na educaҫão, pesquisa e administraҫão do cuidado profissional.