Movimento (Porto Alegre); 23 (3), 2017
Publication year: 2017
Resumo:
Esta pesquisa buscou verificar quais as decorrências de uma experiência
de formação colaborativa, nas concepções e nas formas de professores de Educação
Física ensinarem jogos esportivos coletivos. Por meio de uma pesquisa-ação com cinco
docentes, foram realizados 26 encontros de estudos, sendo 21 teóricos e cinco práticos.
Os resultados apontam que é possível uma mudança nas concepções e nas formas de os
professores de Educação Física ensinarem os jogos esportivos coletivos. Os educadores
que atuam sob a ótica do modelo tradicional, pautado na execução e na repetição de
gestos motores, podem mudar sua capacidade de compreender o fenômeno esportivo.
Todavia, o empreendimento é longo, trabalhoso e precisa estar bem ancorado em
fundamentos teóricos relacionados à dimensão tática, aliando o estudo teórico ao estudo
prático e sendo conduzido por pesquisadores com expertise em relação ao tema. (AU)
Abstract:
This research focused on the consequences of a collaborative training experience
in the conceptions and ways Physical Education teachers teach collective sports games.
Action research was conducted with five teachers and included 26 study meetings of which
21 were theoretical and five were practical. The results show that it is possible to change
the conceptions and the ways Physical Education teachers teach collective sports games.
Educators working under the traditional model based on execution and repetition of motor
gestures can change their understanding of the sports phenomenon. However, the project
is long and hard, and it needs to be well grounded on theoretical foundations related to
the tactical dimension, combining theoretical and practical study and being conducted by
researchers with expertise on the topic. (AU)
Resumen:
Esta investigación buscó verificar cuales son las consecuencias de una
experiencia de formación colaborativa en las concepciones y en las formas de enseñar
juegos de deportes colectivos de profesores de Educación Física. A través de una
investigación-acción con cinco maestros, fueron realizados 26 encuentros de estudios
– 21 teóricos y 5 prácticos. Los resultados muestran que es posible un cambio en las
concepciones y en las formas de los profesores de Educación Física enseñaren juegos
de deportes colectivos. Los educadores que actúan según el modelo tradicional, basado
en la ejecución y en la repetición de gestos motores, pueden cambiar su capacidad
de comprender el fenómeno deportivo. Pero el emprendimiento es largo, exige mucho
trabajo y debe estar “bien anclado” en fundamentos teóricos relacionados a la dimensión
táctica, el estudio teórico debe estar aliado al estudio práctico, y debe ser conducido por
investigadores con expertise en relación al tema. (AU)