Saúde dos professores do ensino fundamental da rede pública e a construção dos espaços psíquicos compartilhados

Silva, Valéria Aparecida da; Coimbra, Ana Késia Santos; Yokomiso, Celso Takashi

O adoecimento de professores tem sido alvo de intensas discussões devido à exposição a fatores como baixa valorização do trabalho, problemas na organização escolar, falta de apoio do poder público e das famílias, entre outros. Neste contexto, a presente pesquisa almeja refletir sobre o sofrimento psíquico de professores do ensino fundamental, assim como propor estratégia para sua minimização. Para tanto, foram realizadas entrevistas com professores (as) da rede pública de ensino fundamental. A análise dos dados foi realizada a partir da Psicanálise de Grupo, tendo como especial referência, as contribuições de René Kaës. Como resultado, identifica-se a ruptura psíquica entre os atores do desafio educacional: como os pais, professores, gestores, entre outros. Tal panorama conduz ao isolamento do docente, produzindo uma prática marcada pela experiência do excesso e sofrimento. Como estratégia para alteração do quadro, sugere-se a construção dos espaços psíquicos compartilhados, que permitam a circulação respeitosa da palavra; a identificação de dificuldades, rupturas e desafios; e a elaboração de sentidos para a atividade do professor do ensino fundamental da rede pública.

The teacher's illness has been subject of intense discussions owing to their expositions to factors such as low value of work, problems in school organization, lack of support from public polices and families, among others. In this context, the present research aims to reflect causes of psychic suffering of elementary school teachers, as well strategies to reduce it. For that, interviews were conducted with teachers from the fundamental public school system. The data's analysis was made from Psychoanalysis of Grupo perspective, having as special reference contributions of René Kaes. As a result, it was identified a rupture among the actors of the educational challenge: parents, teachers, managers, and others. Such a panorama leads to teacher isolation, producing a practice marked by the experience of excess and suffering. As a strategy to change this situation, it is suggested the construction of shared psychic spaces, that allow a respectful communication; an identification of difficulties, ruptures and challenges; and an elaboration of meanings for public elementary school teachers activities.

La enfermedad de los profesores ha sido objeto de intensas discusiones debido a la exposición a factores diversos como baja valorización del trabajo, problemas en la organización escolar, falta de apoyo del poder público y de las familias, entre otros. En este contexto, la presente investigación anhela reflexionar sobre las causas de sufrimiento psíquico de profesores de la enseñanza fundamental, así como proponer estrategia para su minimización. Para ese objetivo, se realizaron entrevistas con profesores (as) de la red pública de enseñanza. El análisis de los datos se realizó a partir de la perspectiva del Psicoanálisis de Grupo, teniendo como referencia especial, las contribuciones de René Kaes. Como resultado, se identifica la ruptura entre los actores del desafío educativo: como los padres, profesores, gestores, entre otros. Este panorama conduce al aislamiento del docente, produciendo una práctica marcada por la experiencia del exceso y sufrimiento. Como estrategia para cambiar el cuadro, se sugiere la construcción de los espacios psíquicos compartidos, que permitan la circulación respetuosa de la palabra; la identificación de dificultades, rupturas y desafíos; y la elaboración de sentidos para la actividad del profesor de enseñanza fundamental de la red publica.