Educ. med. super; 31 (3), 2017
Publication year: 2017
Objetivo:
identificar el perfil académico de los estudiantes que ingresan a carreras del área de la salud (Fonoaudiología, Kinesiología, Nutrición y Dietética y Terapia Ocupacional). Métodos:
se realizó un estudio cuantitativo de carácter descriptivo. La información se obtuvo a partir de la aplicación de un instrumento de caracterización académica inicial. Los hallazgos fueron resumidos en tablas y presentados a partir de números absolutos y porcentajes. Para el análisis de resultados se utilizó el paquete estadístico SPSS 22. Resultados:
fueron evaluados 800 estudiantes (93,1 por ciento del total de la cohorte 2016). Entre los principales resultados destacan:
72 por ciento son mujeres, 52 por ciento son primera generación académica, 28 por ciento declara que trabajará durante el año académico, y 44 por ciento y 49 por ciento se encuentra en un nivel “bajo” en el desarrollo de las habilidades de razonamiento lógico y numérico, respectivamente. Además, los estudiantes reportan problemas para concentrarse, manejar la ansiedad en contextos académicos, seleccionar ideas principales, administrar el tiempo de estudio y preparar exámenes. Conclusiones:
se establece la importancia de generar programas de apoyo que consideren las características de ingreso de los estudiantes a fin de favorecer el rendimiento académico, la permanencia y la integración al contexto universitario(AU)
Objective:
Identify the entrance academic profile of students from the Health area field: Speech Therapy, Kinesiology, Nutrition and Dietetics, and Occupational Therapy. Method:
A descriptive quantitative study was conducted. The information was obtained from the application of an academic initial characterization instrument. The findings were summarized in tables and presented from absolute numbers and percentages. For the results analysis SPSS 22 was used. Results:
A total of 800 students (93.1percent of 2016 entrance cohort). The main results are:
72 are women, 52 percent are first academic generation, 28% say they will work during the academic year, and a 44 percent and 49 percent of the students are located in a “low” level of development of Logical Reasoning Skills and Numeric Abilities, respectively. In addition, students report problems with the Concentration and Anxiety management in academic contexts, Selecting main ideas, Time study management and Exams preparation strategies. Conclusions:
The importance of generating support programs that consider the entrance characteristics of students in order to promote academic achievement, retention and integration into the university context is established(AU)