Rev. bras. enferm; 71 (5), 2018
Publication year: 2018
ABSTRACT Objective:
To understand how the nursing professor pedagogically prepares for teaching in professional secondary technical education in the light of the Pedagogical Content Knowledge of Lee S. Shulman. Method:
This is a qualitative and descriptive study. Two pedagogical workshops were held to collect data, with the participation of six professors from two technical schools. Results:
The categories Pedagogical preparation for the teaching exercise and Knowledge Base for Teaching have emerged. The results revealed the difference between the real and the ideal in the perception of the participants, when their preparation for the teaching exercise is situated between the learning with colleagues and the mastery over the Content Knowledge. Final considerations:
Professor training is necessary and is an alternative to qualify teaching in professional secondary technical education.
RESUMEN Objetivo:
Comprender cómo el profesor enfermero se prepara pedagógicamente para la docencia en la educación profesional técnica de nivel medio a la luz del conocimiento pedagógico del contenido de Lee S. Shulman. Método:
Se trata de un estudio cualitativo y descriptivo. Para la recolección de datos se realizaron dos talleres pedagógicos, con la participación de seis docentes de dos escuelas técnicas. Resultados:
Dos categorías emergieron: Preparación pedagógica para el ejercicio docente y Conocimiento Base para la Enseñanza. Los resultados revelaron la diferencia entre lo real y lo ideal en la percepción de los participantes, cuando su preparación para el ejercicio docente se sitúa entre el aprendizaje con colegas y el dominio sobre el Conocimiento del Contenido. Consideraciones finales:
La formación docente es necesaria y se constituye en una alternativa para la cualificación de la enseñanza en la educación profesional técnica de nivel medio.
RESUMO Objetivo:
Compreender como o professor enfermeiro se prepara pedagogicamente para a docência na educação profissional técnica de nível médio à luz do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Lee S. Shulman. Método:
Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo. Para coleta de dados foram realizadas duas oficinas pedagógicas, com a participação de seis docentes de duas escolas técnicas. Resultados:
Duas categorias emergiram: Preparo pedagógico para o exercício docente e Conhecimento Base para o Ensino. Os resultados revelaram a diferença entre o real e o ideal na percepção dos participantes, quando seu preparo para o exercício docente se situa entre a aprendizagem com colegas e o domínio sobre o Conhecimento do Conteúdo . Considerações finais:
A formação docente é necessária e constitui-se numa alternativa para qualificação do ensino na educação profissional técnica de nível médio.