Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc; 12 (1), 2004
Publication year: 2004
Introducción:
La educación tradicional que se presenta en el panorama educativo básico permea también a las instituciones de educación encargadas de formar personal para la salud, sus egresados son el producto de profesores con una visión en su mayoría fragmentada o reduccionista de la realidad, sustentados en un enfoque biologicista más que ambientalista.
Objetivo:
Valorar el alcance de una estrategia educativa promotora de la participación en el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica.
Metodología:
Se realizó un estudio cuasiexprimental. La población se constituyó por dos grupos naturales del primer semestre de Licenciatura en enfermería, el grupo experimental (GE) conformado por 32 alumnos a quienes se aplicó una estrategia educativa que pretendía promover la participación de los alumnos y el grupo control (GC) integrado por 34 alumnos en el cual se realizó una estrategia tradicional. La primera se basó en tareas individuales (extraclase) y sesiones plenarias de debate en grupo. La segunda se llevó en la forma habitual. Para estimar el grado de avance en la lectura crítica se utilizó un instrumento previamente elaborado y validado.
Resultados:
La medición basal de ambos grupos mostró diferencias estadísticamente significativas a favor del GE en los indicadores estudiados; comprensión GE=32, GC=23.5, interpretación GE=22 y GC=17 para ambos grupos p<0.01. Al comparar ambos grupos posterior a las intervenciones el GE se mantuvo por encima del GC en ambos indicadores con diferencia estadísticamente significativa p<0.05.
Discusión:
No obstante las condiciones adversas que prevalecen en la escuela la profesora pudo realizar actividades que permitieron la promoción de un tipo de aprendizaje diferente.
Introduction:
The traditional education presents in the basic education scope is also given in the education institutions engaged in forming health personnel. The graduated are the result of mindprofessor with a fragmented or reduced vision -the majority- based more on a biologist approach than on an environmental approach.
Goal:
Evaluate scope of an educational strategy promoting the participation in the ability of a critical reading development. Methodology:
A quasi-experimental study was carried out. The population was formed by two groups of the first semester of nursing. On the experimental group (GE) formed by 32 student an educational strategy was applied trying to promote the participation of the students, and on the control group (GO constituted by 34 students a traditional strategy was carried out. The first one was based on individual tasks (out of the dass) and debate group meetings. The second one was carried out as usually. A prepared and validated instrument was used in order to estimate the progress in critical reading.
Results:
The basal measuring of both groups showed a statistically important difference in favor of the GE group in the studied indicators; comprehension, GE=32, GC=23.5, interpretation, GE=22and GC=17. For both groups P< 0.01. Comparing both groups after the interventions, GE was above GC in both indicators with a statistically important difference of P< 0.05.
Discussion:
However, the adverse conditions prevailing in school, the professor was able to carry out activities promoting different types of learning.