A dramatização como estratégia facilitadora no processo ensino aprendizagem dos estudantes de enfermagem

Tobase, Lucia

A necessidade de fundamentar as práticas educativas para uma ação transformadora impulsiona o educadorna busca de métodos de ensino inovadores e assim sendo, a dramatização favorece a aprendizagem doestudante de forma ativa e participativa.

Objetivos:

Levantar os estudos sobre a utilização da dramatizaçãoe verifi car os resultados na aprendizagem do estudante de Enfermagem.

Metodologia:

Revisão sistemáticada literatura, norteada pela questão: “Quais os resultados da aplicação da dramatização na aprendizagemdo estudante de Enfermagem?”.

Resultados:

64 estudos incluídos, 100% indicaram resultados positivoscom a utilização da dramatização, 77% evidenciaram melhora na aquisição de conhecimento teórico, 66%na associação entre teoria e prática, 45% no pensamento crítico e 30% no relacionamento interpessoal. Em13% estudos a dramatização foi associada com difi culdades do aluno no estabelecimento de prioridadese embaraço pelo medo de exposição no grupo.

Conclusão:

A dramatização contribuiu na construção dascompetências profi ssionais estimulando a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades técnicas ecomunicacionais, a criatividade, o pensamento crítico e o relacionamento interpessoal

The need to support education practices, promoting transforming actions, drives the educator insearch for innovative teaching methods and the role playing favors students’ learning in an active andparticipative fashion.

Objectives:

To identify studies related with the use of role playing and to check theresults of using such strategy in the learning of nursing students.

Methodology:

Systematic literature review guided by the question: “What are the results of the use of role playing in the learning of nursingstudent?”.

Results:

Included 64 studies, 100% showed positive results with the use of role playing, 77%associated positive correlation with acquisition of theoretical knowledge, 66% described improvement inthe association between theory and practice, 45% related improvement of critical thinking, 30% resultedin improvement of interpersonal relationship. Difficulties were mentioned in 13% studies, associated withstudents’ embarrassment because of fear of public exposure and to define priorities.

Conclusion:

The roleplaying increases the professional competences when favors learning, collaborates in the development oftechnical and communication skills, enhances the perception of human beings within a holistic fashion,stimulating creativity, critical thinking and interpersonal relationship

La necesidad de fundamentar las prácticas en educación, promoviendo una acción transformadoraimpulsiona el educador por la búsqueda de métodos de enseñanza innovadores y la dramatizaciónfavorece el aprendizaje del estudiante en forma activa y participativa.

Objetivos:

Levantar los estudiosrelacionados a la aplicación de la dramatización como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizajey verificar los resultados de la utilización en el aprendizaje del estudiante de Enfermería.

Metodología:

Revisión sistemática de literatura, orientada bajo la cuestión ¿Cuáles son los resultados de la aplicaciónde la dramatización en el aprendizaje del estudiante de Enfermería?.

Resultados:

Entre los 64 estúdiosincluidos, 100% evidenciaron resultados positivos con la utilización de la dramatización, 77% presentaron laadquisición del conocimiento en el aspecto teórico, 66% en la asociación entre la teoria y la práctica, 45%en el pensamiento crítico, 30% en el relacionamiento interpersonal. Las dificultades sobre la proposiciónde la actividad dramatizada fueron mencionados en 13% estúdios, asociados a la verguenza del alumno ydificultades por parte de los estudiantes en establecer prioridades.

Conclusión:

La dramatización favorecela construcción de competencias profesionales, colabora en el desenvolvimiento de habilidades técnicasy de comunicación, estimula la creatividad, el pensamiento crítico y el relacionamiento interpersonal.