Educ. med. super; 32 (1), 2018
Publication year: 2018
Introducción:
la evaluación del profesorado universitario en Iberoamérica es motivo de un profundo debate por la importancia del impacto en la calidad de la educación superior. Objetivo:
caracterizar las principales tendencias que emergen del análisis de la literatura reciente en el ámbito de la evaluación profesoral universitaria en Iberoamérica. Métodos:
se procedió en primera instancia a una identificación de material bibliográfico mediante una revisión sistemática de artículos obtenidos de la búsqueda en Google Académico a partir de palabras claves definidas por los autores y luego a un análisis de contenido de los estudios seleccionados, incluyendo estudios clásicos dedicados al tema. Resultados:
del estudio emergieron cuatro grandes tendencias que permitieron a los autores definir elementos de juicio sobre el tema objeto de análisis. Conclusiones:
se precisan desafíos consustanciales a la mejora de la calidad del proceso de la evaluación profesoral(AU)
Introduction:
evaluation of university professors in Ibero-America justifies a profound debate about the importance of impacting higher education quality. Objective:
to characterize the main trends emerging from the analysis of recent literature within the field of university professorial evaluation in Ibero-America.
Methods:
we started first with the identification of bibliographic material through a systematic review of articles obtained from the Google Scholar search engine using keywords defined by the authors. Then, we carried out an analysis of the content related to the chosen studies, including classic studies about to the subject. Results:
four major trends emerged from the study, which allowed the authors to define elements of judgment on the subject under analysis. Conclusions:
consubstantial challenges are required to improve the quality of the teacher evaluation process(AU)