La enseñanza de la Educación Física mediante el enfoque educativo CLIL: la resolución de los dilemas profesionales surgidos durante un proceso de investigación-acción
Ensino da Educação Física mediante o enfoque educativo CLIL: a resolução dos dilemas profissionaiss surgidos durante um processo de pesquisa-açãoResumo
Teaching Physical Education under CLIL: solving professional dilemmas encountered when conducting action research
Movimento (Porto Alegre, Online); 20 (4), 2014
Publication year: 2014
El presente artículo aborda la resolución de los dilemas profesionales surgidos durante un estudio de investigación-acción relativo a la enseñanza-aprendizaje de la educación física mediante el enfoque educativo AICLE/ CLIL, es decir, aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. La información se recoge mediante diarios, grabaciones en video y una observación externa, durante la aplicación de un programa de educación física en CLIL a un grupo de 27 estudiantes de enseñanza primaria.
En los resultados se identifican y se citan pruebas para describir dos dilemas:
tareas atractivas versus tareas efectivas y tareas equilibradas versus tareas desequilibradas. En la discusión se explica el proceso la resolución del dilema y se examinan sus implicaciones en la didáctica de la educación física. Finalmente, se reconceptualiza la naturaleza del problema y se establece un marco de trabajo que facilita el diseño de conjuntos equilibrados de tareas de educación física en CLIL
O presente artigo aborda a resolução de dois dilemas profissionais surgidos durante um estudo de investigação-ação relativo ao ensino-aprendizagem da Educação Física mediante o enfoque educativo AICLE/CLIL, ou seja, aprendizagem integrada de conteúdos e língua estrangeira. A informação é coletada através de diários, gravações de vídeo e observação externa durante a aplicação de um programa de Educação Física em CLIL a um grupo de 27 alunos do nível fundamental.
Nos resultados se identificam e se citam provas para descrever dois dilemas:
tarefas atrativas versus tarefas efetivas e tarefas equilibradas versus tarefas desequilibradas. Na discussão se explica o processo da resolução do dilema e se examinam suas implicações na didática da Educação Física. Finalmente, se reconceitualiza a natureza do problema e se estabelece um marco de trabalho que facilita o desenho de conjuntos equilibrados de tarefas de Educação Física na CLIL
This article discusses the solution of professional dilemmas found when conducting Action Research on Physical Education teaching under a CLIL (Content Language Integrated Learning) approach. CLIL is a teaching approach that uses foreign language as a tool to enhance the learning process. The participants of this study are 26 primary school students. We present data gathered by implementing diaries, video recordings and an external observation.