Rev. urug. enferm; 13 (1), 2018
Publication year: 2018
Introducción:
La disciplina de enfermería se soporta por la existencia de un cuerpo propio de conocimiento aplicable al quehacer profesional, tal desarrollo de conocimiento se establece de manera teórico conceptual para dar sentido al acto de cuidar, sin embargo la enseñanza en enfermería se centra al parecer en contendidos que muestran un modelo instrumental que limita la independencia de la disciplina. Materiales y métodos:
Artículo de reflexión sobre el conocimiento de enfermería y las implicaciones de un currículo transmisionista implementado bajo una enseñanza instrumentalizada que desde los currículos se establece, invisibilizando la evolución de la profesión que avanza como ciencia. Resultados:
Los procesos de enseñanza y aprendizaje en enfermería se han centrado en contenidos temáticos que emiten información, mediante un paradigma basado en transferencia que da cuenta de un modelo tradicional, el cual amplía la brecha de lo teórico del cuidado y la práctica de enfermería, limitando la trascendencia del conocimiento disciplinar. Discusión y conclusiones:
Los currículos de enfermería han de transformarse y reformularse con una mirada constructivista, sustentados alrededor del cuerpo de conocimiento de la enfermería y del método científico, de tal forma que promuevan un pensamiento crítico en los futuros profesionales, y pueda generar integración entre la teoría del cuidado y la práctica, fundamentada en una disciplina independiente, que cuida alrededor del curso de vida de la persona teniendo en cuenta las dimensiones humanas.
Introduction:
Nursing discipline is supported by the existence of its own body of knowledge applicable to a professional endeavor. Such knowledge development is established by means of a conceptual and theoretical framework in order to provide a meaning to the act of caring. Nevertheless, the teaching process in nursing is seemingly focused on contents that show an instrumental model that restricts the independence of the discipline. Materials and methods:
Reflection paper regarding the knowledge on Nursing and on the implications of a transmissions curriculum implemented under an instrumentalized teaching established by the curriculum, making invisible the evolution of the profession, which advances as a science. Results:
the teaching and learning processes in nursing have been focused on a thematic content that conveys information, by means of a paradigm based on the transference that accounts for a traditional model, which widens the gap of the theory of care and the practice of nursing, restricting the transcendence of the disciplinary knowledge. Discussions and conclusions:
The nurse curricula have to be transformed and redefined with a constructivist vision supported around the body of knowledge of nursing and on the scientific method. The is change must be done in such a way that the critical thinking on future professionals can be promoted along with the integration between the theory of care and the practice of nursing based on an independent discipline that cares for the life cycle of a person and that considers the human dimensions.
Introdução:
A disciplina de enfermagem é sustentada pela existência de um corpo de conhecimentos aplicáveis ao profissional, tal desenvolvimento do conhecimento é estabelecido de forma teórica conceitual para dar sentido ao ato de cuidar, entretanto o ensino na enfermagem tem como foco aparecem em contendidos que mostram um modelo instrumental que limita a independência da disciplina. Materiais e métodos:
Artigo de reflexão sobre o conhecimento de enfermagem e as implicações de um currículo transmissista implementado sob um ensino instrumentalizado de o que currículo é estabelecido, tornando invisível a evolução da profissão que avança como ciência. Resultados:
Os processos de ensino e aprendizagem em enfermagem eles têm focado em conteúdos temática que emitem informação, através de um paradigma transferencial quem responde por um modelo tradicional, expandindo a distância entre a teoria do cuidado e prática de enfermagem, limitando a transcendência do conhecimento disciplinar. Discussão e Conclusões:
O currículo de enfermagem deve ser transformado e reformulado com um olhar construtivista, suportado em torno do corpo de conhecimento de enfermagem e método científico, a fim de que promover o pensamento crítico no futuro profissional, e pode gerar integração entre o teoria do cuidado e prática, baseada em uma disciplina independente, que cuida do curso da vida da pessoa levando em conta as dimensões humanas.