Diferencias de género percibidas por el alumnado en la interacción visual y táctil de las tareas de expresión corporal

Canales-Lacruz, Inma; Rey-Cao, Ana

Este artículo examina las diferencias de género percibidas por el alumnado en la interacción visual y táctil de las tareas de expresión corporal. Se realizó un análisis de contenido de los diarios de prácticas de 34 alumnos/as - 22,26±2,87 años- de la Universidad de Zaragoza -España-. El tratamiento de la información se realizó con el software NVIVO 8. Los resultados son que las tareas de mayor implicación emocional suscitan una mayor percepción de las diferencias de género; las mujeres son percibidas como más expresivas que los hombres; existe una preferencia visual por el sexo opuesto; y los hombres sienten miedo por tocar a las mujeres. Se concluye que la intervención didáctica que incorpora la interacción táctil y visual debe secuenciar las tareas de menor a mayor compromiso emocional e incorporar consignas para facilitar la ruptura con las atribuciones de género que coartan la expresividad

This paper examines university student's perceptions of gender differences with regards to the visual and tactile interaction involved in corporal expression activities. The study is based on a content analysis of the work experience diaries of 34 students (22.26±2.87 years) from the University of Zaragoza (Spain). Data was processed using the NVIVO 8 software.

Results showed:

i) activities that require a higher level of emotional involvement engender a higher perception of gender differences; ii) women are perceived as more expressive than men; iii) there is a visual preference for the opposite sex; and iv) men are fearful of touching women. Results lead to the conclusion that didactic intervention that involves tactile and visual interaction should be sequenced in tasks of lesser to greater emotional commitment and incorporate actions and instructions that facilitate the rupture of gender attributions that impede expression.

Keywords:

Gender identity. Nonverbal communication. Physical education and training

Este artigo examina as diferenças de gênero percebidas pelos estudantes na interação visual e tátil das tarefas de expressão corporal. Foi realizada uma análise contendo os diários de práticas de 34 alunos e alunas entre -22,26±2,87 anos- da Universidade de Zaragoza - Espanha. O tratamento da informação se realizou com o software NVIVO 8. Os resultados são que as tarefas de maior implicação emocional geram uma maior percepção das diferenças de gênero; as mulheres são percebidas como mais expressivas; existe uma preferência visual pelo sexo oposto; e os homens sentem medo por tocar as mulheres. Conclui-se que as tarefas de intervenção educacional que incorporam a interação tátil e interação visual devem ser programadas a fim de aumentar progressivamente o envolvimento emocional, e incorporar estratégias para facilitar a quebra com atribuições coercitivas de gênero que restringem a expressividade