O brincar como diálogo/pergunta e não como resposta à prática pedagógica
Playing as a dialogue/question and not as an answer to educational action
Jugar como un diálogo/pregunta y no como una respuesta a la práctica pedagógica
Movimento (Porto Alegre); 20 (1), 2014
Publication year: 2014
O presente texto traz uma abordagem de fundamentação pedagógica sobre a relação entre o mundo de movimento da criança e a imaginação, e como essa relação pode ser transpassada para o ensino. Elementos da natureza, atividades com estórias, brincadeiras de faz de conta, atividades de circo e contação de histórias fomentam a liberdade, a vivacidade e a riqueza da imaginação no brincare-se-movimentar. Assim focamos no que é primordial, nos elementos primários que nos levam ao Ser do ser humano, à sua consciência, ao outro, à arte, à natureza e à vida
This article aims to describe a theoretical and pedagogical approach about the relation between the child's world of movement and imagination, and how this relation can be trespassed by the pedagogical action. Nature, activities with stories, make-believe games, circus activities, and storytelling promote freedom, vivacity and richness of imagination in playand-self-movement. Thus we focus on primordial and primaries elements that lead us to Be human being - consciousness, the other, art, nature and life.
Este texto proporciona una perspectiva teórica y pedagógica sobre la relación entre el movimiento del mundo y la imaginación del niño, y cómo esta relación puede ser activada por la práctica pedagógica. Diálogo a través de la interacción con elementos de la naturaleza como cuentos, juegos de fantasía, las actividades de circo y narración de cuentos. Estos estimulan la libertad, la vitalidad y la riqueza de la imaginación en el brincar-y-si-movimientar. Así nos centramos en lo esencial de los elementos principales que nos llevan a Ser un ser humano, a su conciencia, el otro, el arte, la naturaleza y la vida