Motivação de adolescentes para leitura: estudo com a abordagem centrada na pessoa
Teenagers’ Motivation for Reading: A Study with a Person-Oriented Aproach
Motivación de Adolescentes para Lectura: Una investigación con Enfoque Centrado en la Persona
Psicol. Educ. (Online); (45), 2017
Publication year: 2017
O presente estudo teve por objetivo investigar a motivação de adolescentes para leitura por meio de perfis
motivacionais e sua relação com percepção de apoio dos pais. Participaram deste estudo 520 adolescentes
dos Ensinos Fundamental e Médio, que responderam a um questionário em escala Likert contendo questões representativas dos pontos do continuum, propostos pela Teoria da Autodeterminação, e sobre a percepção dos pais. Foi adotada a abordagem centrada na pessoa e assim se formaram dois clusters contrastantes que combinavam escores diferenciados em motivação autônoma e controlada. Aproximadamente metade dos alunos formou o cluster 1, com altos escores em motivação autônoma e moderados na controlada. Outra metade formou o cluster 2, com escores moderados em ambas as medidas. As meninas eram duas vezes mais representadas no cluster 1 do que os meninos. Da mesma forma, os alunos do cluster 1 tinham percepções em nível mais elevado de seus pais como apoios à leitura. Os resultados foram discutidos à luz do referencial teórico e de estudos anteriores e foram sugeridas novas pesquisa sobre o constructo.
This study aimed at investigating adolescents’ motivation for reading through motivational profiles and their
relationship with support by their parents.A sample of 520 students from primary and high schools answered
to a Likert-type questionnaire containing items that mirrored self-regulation continuum, as proposed by
Self-Determination Theory, and about parents’ perceptions. A person-centered approach was used and two
contrasting clusters were identified based on autonomous and controlled motivation scores. About half of
students were included in the first group, characterized as high in autonomous motivation and moderate in
controlled motivation. Remaining students composed a second group with moderate scores in both autonomous and controlled motivation. Girls were twice more represented in the first group than boys. At the same time all students with this profile perceived more their parents as supportive of reading. Results were discussed in the light of Self-Determination Theory and new studies on the construct were proposed.
El objetivo del estudio fue investigar la motivación de los adolescentes para la lectura a través de perfiles
motivacionales y su relación con la percepción de apoyo de los padres participaron en total 520 alumnos
de la Educación Secundaria que respondieron a un cuestionario con escala Likert compuesto con ítems que
miden la motivación a lo largo del continuum propuesto en la teoría de la autodeterminación y ítems que
miden las percepciones de apoyo de los padres.