Análise da permanência de alunos em um curso de especialização de gestão em saúde na modalidade a distância

Diniz, Fabrícia Almeida

Estudo de caso único, holístico, de abordagem qualitativa. Como referencial teórico-analítico utilizou-se o Modelo final de Silva (2012), para análise da permanência de alunos em cursos na modalidade a distância. O estudo abrangeu o curso de especialização de Gestão em Saúde na modalidade a distância, de uma IES pública, ofertado em oito Pólos de Apoio Presencial. Foram incluídos 59 dos 120 participantes que concluíram o referido curso. Realizaram-se entrevistas semi-estruturadas e aplicação de um questionário on-line com os participantes nos pólos de apoio presencial. Os dados provenientes do questionário on-line foram analisados segundo estatística descritiva simples. Já os dados qualitativos foram organizados e analisados por meio da Análise de Conteúdo modalidade Temático-Categorial. Com vistas à sistematizar a organização e análise dos dados utilizou-se o software Atlas Ti. Em relação à caracterização dos alunos permanentes foram em sua maioria do sexo feminino, adultos, com vínculo empregatício público e apenas 30% relataram serem gestores em Saúde. Quanto ao contexto de estudo, verificou-se que a maioria dos permanentes já vivenciou experiências com cursos na modalidade a distância, a maioria trabalhou durante a realização do curso e todos os participantes possuíam habilidades com ferramentas tecnológicas. Foi significativa a participação da família e dos colegas de trabalho no auxílio às atividades do curso. Em relação à análise qualitativa verificou-se o perfil do aluno como influenciador da permanência (aspectos contextuais, contexto familiar, trabalho), o fato de o aluno estar em rede influenciando a permanência (interação discente, interação docente e uso das Tecnologias de Informação), e as condições de permanência relacionadas ao compromisso pessoal, integração acadêmica e Credibilidade institucional. Conclui-se que nas dimensões analisadas há fatores que contribuem para a permanência de os alunos, porém também há fatores que dificultam, apesar de os alunos desenvolverem estratégias para suplantar estas dificuldades

This is a single, holistic case study with qualitative approach. The final model (SILVA, 2012) was employed as a theoretical and analytical framework to analyze student’s abidance in e- learning courses. The study covered an e-learning specialization course on health management of a public higher education institution offered in eight classroom support poles. 59 of 120 participants who completed the course were included. Semi-structured interviews and an online questionnaire were applied to participants at the poles of classroom support. Data from the online questionnaire were analyzed using simple descriptive statistics. Qualitative data were organized and analyzed using content analysis in the theme-categorical mode. In order to systematize data organization and analysis, it was used the Atlas Ti software. Regarding the characterization of the abiding students, they were mostly females, adults, and public employers, and only 30% reported to be health managers. Regarding the study context, it was found that most of the abiding students had some experience in e- learning courses and worked during the course, and all participants had skills on technological tools. Support provided by work colleagues and family in helping on course activities was expressive. Qualitative analysis verified the influence of student's profile in abidance (contextual factors, family background, work), the fact that students are networking and influencing abidance (student interaction, teacher interaction and use of information technology), and abidance conditions related to personal engagement, academic integration and institutional credibility. It was concluded that some factors of the analyzed dimensions are contributing for student’s abidance, but also there are those that make it difficult, despite strategies developed by students to overcome these barriers