Tendo como referencial a sintese sobre as teorias pedagogicas proposta por libaneo, e como metodo o materialismo dialetico acampanhou-se o cotidiano do processo ensino aprendizagem de um curso de enfermagem, coletando dados atraves da observacao, analise documental e entrevistas. Procurando comprovar a tese de que, no curso estudado, predominavam as tendencias pedagogicas progressistas. A realidade empirica descrita e criticamente analisada, ampliou a compreensao do fenomeno estudado para alem do aparente, fazendo aflorarem suas multiplas contradicoes e polos em conflito que, ao atingirem um certo grau de saturacao, geraram antiteses que acabaram por negar a tese inicialmente proposta. Todavia, foram evidenciados tambem, indicios e pistas que sinalizam saturacao e ruptura em relacao aos modelos ultrapassados, levando a consideracao nao ser necessario renunciar a tese original mas, negando sua antitese ou negacao, partir para uma proposta com nova estrategia de intencionalidade, no rumo de uma nova pedagogia transformadora, que e historica, conscientizadora, comprometida e centra o desenvolvimento do ensino e a expectativa de aprendizagem em conteudos tecnico-cientificos que promovam a competencia para a critica social.