Trabalhando como docente de enfermagem observamos que existem poucos estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem em estágio e que o processo educacional utilizado não contempla a maneira como o adulto aprende, definida pelo termo ANDRAGOGIA. Assim, decidimos estudar, em campo de estágio, uma estratégia que pode ser fundamentada na Teoria de Educação de Adultos: o diário do aluno. O presente estudo tem por objetivo levantar a opinião do estudante sobre a utilização do diário, verificando se este recurso contribui para o alcance de alguns pressupostos andragógicos. Utilizamos o diário do aluno durante o estágio como um instrumento individual de comunicação escrita entre professor e aluno. Ao final do estágio, aplicamos um questionário e verificamos que, na opinião do estudante, o diário do aluno contribuiu para melhorar o aprendizado em campo clínico; ajudou o aluno a refletir sobre sua formação e suas atitudes, auxiliando-o na percepção da importância de seu aprendizado em estágio; contribuiu para melhorar o relacionamento professor-aluno; proporcionou ao discente a oportunidade de expressar dúvidas, dificuldades, sentimentos e problemas pessoais, permitindo ao professor exercer seu papel de co-participante da aprendizagem. Concluímos, portanto, que o diário do aluno é uma estratégia eficaz para a aplicação do modelo andragógico em campo de estágio de enfermagem.