Este estudo tem como ponto de partida um repensar da autora, enquanto docente, a respeito da competência para o ensino da disciplina de Administração em Enfermagem. O desafio de ser professor de futuros enfermeiros reforça a necessidade de pensar, criticamente, a competência que temos para o desenvolvimento dessa prática. Assim sendo, o presente estudo objetivou: identificar as percepções dos professores que atuam em disciplinas de Administração em Enfermagem, quanto ao significado de competência docente, nesse âmbito do ensino de Graduação; analisar e problematizar os significados atribuídos à competência docente, visando propor intervenções que favoreçam propostas de capacitação para o ensino do gerenciamento, compatíveis com a Política de Ensino e com as atuais Diretrizes Curriculares. Para tanto, foi utilizado o método de análise de conteúdo em doze discursos de professores de Administração em Enfermagem, professores tais em exercício nas Instituições Particulares de Ensino da Grande São Paulo. As categorias temáticas emergentes revelaram a preocupação dos docentes quanto a um saber fazer bem, à capacitação do professor como desafio profissional, à expressão profissional do professor diante do aluno e à sensibilidade como competência. Diante do revelado, a autora recomenda que as Instituições de Ensino tracem uma política de desenvolvimento de recursos humanos que privilegie o processo de capacitação docente, indo ao encontro das Políticas de Educação e das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Enfermagem, oferecendo oportunidades concretas para que o desenvolvimento docente impulsione transformações rumo a uma educação emancipatória que incorpore valores ético-políticos, voltados à solidariedade e ao humanismo