A participação da enfermagem no trabalho educativo em saúde coletiva: um estudo dos relatos de experiência produzidos por enfermeiros brasileiros no período 1988-2003

Pereira, Érica Gomes

O presente trabalho constituiu-se como um estudo exploratório, valendo-se dos relatos de experiência educativa, de enfermeiros brasileiros, publicados entre 1988 e 2003. A partir das concepções nucleares do campo da saúde coletiva e da educação equacionou um método de identificação dos elementos constituintes do processo de trabalho educativo em saúde.

Utilizou como parâmetros na seleção das publicações:

trabalhos escritos por enfermeiros, docentes ou não; a descrição de práticas educativas voltadas para uma dada população, realizadas em unidades básicas de saúde ou em instituições sociais do território adscrito. O material foi identificado a partir dos bancos de dados LILACS e PERIENF. Os resultados mostraram que a produção foi assinada especialmente por docentes, do eixo sul-sudeste, com a identificação do contexto dos sujeitos fragilmente caracterizada. A responsabilidade pelo "saber fazer" ficou a cargo do docente e dos alunos de pós-graduação e na maioria das vezes o "saber operante" foi assumido pelo aluno de graduação, de pós-graduação ou pelos trabalhadores da rede básica de serviços de saúde. Muitas vezes, as publicações explicitaram as concepções de educação e os instrumentos utilizados no trabalho educativo, mas não os articularam à concepção de saúde norteadora de sua prática social. No entanto, os saberes instrumentais que conformam a concepção de educação em saúde estão na dependência do que os múltiplos agentes do processo de trabalho educativo reconhecem como objeto das práticas sociais em saúde. Assim, é imprescindível empreender esforços para o aprimoramento do processo de elaboração dos relatos identificando o contexto instaurador das necessidades educativas e os elementos teórico-metodológicos que fundamentam as práticas educativas em saúde. Para que o processo de trabalho educativo em saúde instrumentalize as classes/grupos sociais no processo de transformação do objeto da saúde )coletiva, os perfis epidemiológicos, é necessário mais que clareza e habilidade no uso de recursos pedagógicos. É preciso que a enfermagem como uma das distintas práticas sociais em saúde domine a concepção de saúde e de educação que objetualiza o recorte do objeto do processo de trabalho educativo e a concepção de educação em saúde que aprimora o saber instrumental para a transformação desse mesmo objeto.

The present work is constituted as an exploratory study, using itself the stories of the educative experience, of the Brazilian nurses, published between 1988 and 2003. From the nuclear conceptions of the field of collective health and the education a method of identification of the constituent elements of the process of educative work in health was developed.

the parameters used in the selection of publications were:

works written by nurses, educators or not; the description of the educative practices overturned for a certain population, made in basic units of health or social institutions of the assigned territory. The material was identified from the data banks LILACS and PERIENF. The results show that the production was signed specially by educators, of the axis south-Southeast, with the identification of the context of the subjects fragilely characterized. The responsibility by the "knowledge to do" was responsibility of the professor and of the students of post-graduation and in most of the times the "operating knowledge" was assumed by undergraduate and post-graduation students or by the workers of the basic network of health service. Often, the publications specified the conceptions of education and the instruments used in the educative work, but they did not articulate them to the conception of health that orients its social practice. however, the instrumental knowledge that conform the conception of education in health depends on what the multiple agents of the process of educative work recognize like the object of the social practices in health. Thus, it is essential to undertake efforts for the improvement of the process of elaboration of the reports, identifying the constitutive context of the educative necessities and the theoretical-methodologic elements that serve as basis for the educative practices on health. In order to the process of educative work in health instrumentalize the classes/social groups in the process of transformation of the object of the collective health, the epidemiologic profiles, it is necessary more than clarity and ability in the use of pedagogical resources. It is necessary that the nursing as one of the distinct social practices in health dominates the conception of health and education that it has an object crosses the object of the process of educative work and the conception of education in health that perfects the instrumental knowledge for the transformation of the same object.