Programa computadorizado para o ensino de diagnóstico de enfermagem
Computer program for the nursing diagnosis teaching
Publication year: 2002
Theses and dissertations in Portugués presented to the Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem to obtain the academic title of Mestre. Leader: Cruz, Diná de Almeida Lopes Monteiro da
O objetivo desse estudo foi construir e avaliar um programa computadorizado de exercícios de formulação de diagnóstico de enfermagem pela web. O programa computadorizado foi construído com base em estudo de caso escrito previamente desenvolvido no modelo analítico de raciocínio diagnóstico. Esse programa foi comparado ao método tradicional de aplicação do estudo de caso (lápis e papel) junto a 17 estudantes de graduação em enfermagem (7 no grupo-controle e 10 no experimental), 82,4% mulheres e idade média 21,5 ('+ OU -' 1,4) anos. Foram realizados pré-testes em que se avaliou o desempenho dos alunos em formular diagnósticos com base em descrições escritas de pacientes. Aos 10 alunos do grupo-experimental foi solicitado avaliar doze caracteríticas do programa relacionadas ao seu conteúdo e interface do programa. Os testes de Mann-Whitney mostraram que os dois grupos tiveram desempenhos semelhantes em formular diagnósticos antes (p=0,536), durante (p=0,813) e depois (p=0,193; p=0,536) da utilização do programa computadorizado. A maioria das características do programa foi avaliada "adequada" ou "quase adequada" pelos alunos que fizeram sugestões para melhorá-lo. Diante desse conjunto de resultados, podemos afirmar que a realização de exercício de formulação de diagnóstico no programa construído é tão eficaz como em lápis e papel. A viabilização das sugestões dos alunos e a inclusão de outras descrições de pacientes no programa fornecerão instrumento útil para o ensino e a pesquisa sobre o raciocínio diagnóstico de enfermagem.
The present study was intended to construct and evaluate a computer program presenting exercises directed to the formulation of nursing diagnoses using the Web network services. The computer program was based in a written case study previously developed within the diagnostic reasoning analytical model. The program was afterwards compared to the tradicional (paper and pencil) method by presenting a case study to 17 undergraduation nursing students (7 control group students and 10 in the experimental one), 82,4% female nursing students, mean age range 21,5 ('+ OU -' 1,4). Either pre and post tests were carried out in order to evaluate the students' ability in formulating diagnoses based in the patients' written descriptions. The ten experimental group students were asked to evaluate 12 characteristics related to the program's content and interface. The Mann-Whitney tests showed that both groups presented similar performances when formulating diagnoses before (p=0.536), during(p=0.813) and after (p=0.193; p=0.536) the computer program utilization. Most of the program's characteristics were evaluated by the students as being "adequate" or "almost adequate", and suggestions for its improvement were made. Based in these result, it should be emphasized that exersices related to diagnoses formulation using a constructed computer program is a effective as the traditional paper-and pencil one. The students' feasible suggestions and the program of other descriptions made by patients shall be able to provide a useful instrument either for the teaching and research directed towards the diagnostic reasoning in nursing.