Este estudo teve como objetivos avaliar um curso técnico de enfermagem e analisar o processo de avaliação desenvolvido no campo de estágio, sob a ótica dos egressos. Tratou-se de uma pesquisa de caráter exploratório, na perspectiva qualitativa; os sujeitos foram onze egressos da turma de 2001 de uma escola técnica de enfermagem, localizada em um hospital de ensino do município de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e analisados pelo referencial Bardin, abrangendo as categorias: fatores facilitadores e dificultadores, formando um aluno crítico-reflexivo, sugestões para o curso e fatores relacionados ao processo de avaliação do aluno no estágio. Verificamos pelos resultados, que o curso facilitou a aprendizagem por meio de estágios e que os mesmos foram considerados momentos de maior aproveitamento. Ainda em relação aos estágios, constatamos que ao proporcionar um campo acolhedor e com possibilidade de autonomia para o aluno, existem maiores chances de aprendizagem significativa e entender o processo de trabalho. O conteúdo teórico foi considerado satisfatório e a recuperação paralela apontada como positiva. Por outro lado, em relação às dificuldades nos estágios, os egressos revelaram alguns sentimentos como medo do desconhecido, sofrimento e sentimento de impotência diante de uma certa realidade, sentimentos que podem dificultar a aprendizagem. Emergiram outras dificuldades como rigor excessivo por parte da equipe, medo dos profissionais em delegar a assistência de enfermagem ao aluno, desconfiança. Os sujeitos revelaram satisfação na descoberta e utilização do saber e que aprenderam quando tiveram a chance de fazer conhecendo o porque desse saber. Deixaram claro também que o processo de avaliação de estágio aconteceu de maneira justa, dialogada, objetiva, participativa, contínua, transmitindo segurança ao aluno. O professor foi visto como aquele que conhece o aluno, ) observa seu crescimento e interfere quando necessário; portanto a avaliação desenvolvida no estágio foi realizada na abordagem de competência humana, pois foi feita por meio de observação crítica, sistematizada, criteriosa e processual. Foi evidenciado que os estudos de casos foram essenciais para estimular o processo reflexivo em qualquer fase do curso, inclusive como estratégia para avaliação. Constatamos em apenas dois depoimentos certas dificuldades relacionadas ao processo avaliativo no estágio, como medo, excesso de controle do professor e desconhecimento dos critérios de avaliação, sendo que essa última dificuldade ocorreu em estágios em que o professor não acompanhou diretamente o aluno. Os resultados demonstraram que o curso possibilitou a construção de competências sócio-políticas e pessoais, estimulou o egresso a assumir uma postura crítico-reflexiva, a aprendizagem contínua e ao questionamento. O estudo apontou ainda para a continuidade do projeto pedagógico desenvolvido pela escola e contribuirá para transformação da realidade escolar, no sentido de aperfeiçoar o processo educativo