Os objetivos do presente estudo foram avaliar a capacidade psicomotora dos alunos, avaliar e correlacionar o desempenho e o conhecimento da técnica de infusão intravenosa dos alunos do 2º, 3º e 4º ano de um curso de graduação em Enfermagem. A amostra foi constituída de 67 alunos de um curso de graduação em Enfermagem, de uma faculdade privada. Para a coleta de dados, ocorrida no laboratório da disciplina Semiologia e Semiotécnica de Enfermagem, foram utilizados dois instrumentos: Purdue Pegboard Test, para avaliar a capacidade psicomotora dos alunos, e um "check list", contendo os passos da técnica de infusão intravenosa para avaliar o desempenho e o conhecimento dos alunos na referida técnica. Os resultados foram estatisticamente trabalhados, permitindo constatar que: a) quanto à capacidade psicomotora, houve homogeneidade entre os três grupos; b) quanto ao desempenho na técnica de infusão intravenosa, não houve diferença estatisticamente significante nos escores médios de desempenho obtidos pelos alunos do 2º, 3º e 4º ano (113,75; 127,51 e 125,80, respectivamente); c) foram estatisticamente significantes as correlações positivas entre Desempenho e Purdue Pegboard Test e entre Experiência anterior e Desempenho; d) houve diferença estatisticamente significante entre os grupos do 2º e 3º ano e entre os grupos do 2º e 4º ano, no tempo médio para executar a técnica (28,42; 17,25 e 18,05, respectivamente); foi estatisticamente significante a correlação negativa entre Experiência anterior com a técnica e o tempo gasto para executá-la; e) quanto ao conhecimento da técnica de infusão intravenosa, não houve diferença estatisticamente significante nos escores médios de conhecimento obtidos pelos alunos do 2º, 3º e 4º ano (124,42; 116,92 e 112,77, respectivamente).