Publication year: 2017
Theses and dissertations in Español presented to the Universidad Nacional Autónoma de México. Programa de Maestría en Enfermería to obtain the academic title of Maestría. Leader: Lara Barrón, A.
Introducción:
La administración intravenosa de antibióticos de alto riesgo implica tener conocimientos y habilidades para su administración segura. Esta práctica es más delicada en pediatría, por ser grupo vulnerable por sus cambios fisiológicos e inmadurez y por las dosis que se manejan, es importante realizarla con la técnica correcta, una mala praxis puede provocar eventos adversos que generan incremento en la estancia hospitalaria, morbimortalidad y costo de los servicios.
Objetivo:
Determinar el impacto de una intervención educativa en la administración intravenosa de antibióticos de alto riesgo en pacientes pediátricos.
Metodología:
se realizó un estudio cuasi experimental, en población de enfermeras con grupo control y experimental. Recolección de datos con instrumento de auditoría previo consentimiento informado, con validación de contenido por jueceo de expertos y la confiabilidad de .751 con prueba Kunder Richardson. Se utilizó el programa SPSS versión 21, para el análisis estadístico de los datos con pruebas paramétricas de comparación t de Student de muestras relacionadas, análisis de varianza ANOVA de muestra independiente.
Resultados:
Edad media del grupo experimental 32±6 años, 37% tiene una especialidad, grupo control 35±5 años, 47% son licenciados. Índice de eficiencia global (IEG) pretest en el grupo experimental 76% y en postest 90% después de la intervención educativa, en el grupo control 77% y 79%. Se comparó el (IEG) entre el pretest y postest del grupo experimental con la prueba t Student para muestras relacionadas, se encontraron diferencias estadísticas en el grupo experimental (t= - 10.234, gl= 29, p<0.05). Respecto IEG se comparó con el postest del grupo experimental y el grupo control se encontraron diferencias significativas entre grupo experimental y grupo control (t = 9.919, gl = 58, p<0.05).
Conclusión:
Se comprueba la hipótesis, después de la intervención educativa el IEG se incrementó de 76% a 90% en el grupo experimental, encontrando significancia estadística, mientras que en el grupo control se mantuvo IEG, el impacto de la intervención repercute en una práctica segura durante este procedimiento y reducción de los riesgos.
Introduction:
Safety in the intravenous administration of high-risk antibiotics requires knowledge and skills; in pediatrics, it is no exception because it is a vulnerable group because of aspects of physiological immaturity; A malpractice can provoke adverse events leading to greater days of stay in hospital, morbidity and mortality and a high cost for health systems.
Aim:
To determine the impact of an educational intervention on the safety of the intravenous administration of high-risk antibiotics in pediatric patients.
Material and Methods:
A quasi-experimental study, with a sample of 60 nurses from pediatric hospital: 30 control group and 30 experimental group. Sociodemographic variables, independent (educational intervention), dependent (administration of antibiotics).After consent of the hospital's research committee, data collection was performed through an audit instrument, content validation by expert judgment, .751 reliability with Kunder Richardson test, SPSS Version 21 database, test Parametric Student's T comparison of related samples and analysis of variance ANOVA of independent sample. The Global Efficiency Index was also determined to determine the Level of Compliance.
Results Mean age of the experimental group 32 ± 6 years, 37% have a specialty, control group 35 ± 5 years, 47% with a bachelor ́s degree in nursing. Global efficiency index (IEG) pretest in the experimental group 76% and posttest 90% after the educational intervention, in the control group 77% and 79%. The IEG was compared between the pretest and posttest of the experimental group with the Student t test for related samples, statistical differences were found in the experimental group (t = -10.234, gl = 29, p <0.05). IEG was compared with the posttest of the experimental group and the control group were found significant differences between experimental group and control group (t = 9,919, gl = 58, p <0.05). Conclusions. The hypothesis was verified. After the educational intervention, the IEG increased from 76% to 90% in the experimental group, finding statistical significance, while in the control group IEG was maintained; an educational had a positive impact on the practice and reduction of risks in intravenous administration of high risk antibiotic in pediatric patient.