O suporte emocional ao estudante do curso de graduação em enfermagem

Sousa, Cynthia Haddad Pessanha

Introdução:

A vida na universidade exige do estudante um amadurecimento que muitas vezes pode ser acompanhado de angústias oriundas por não corresponder as exigências do meio acadêmico somado a preocupação e insegurança. No percurso na graduação de enfermagem o aluno experimenta situações de perda, luto, conflitos e diversas emoções vivenciadas durante o seu aprendizado na academia.

Objetivo geral:

Investigar sobre o suporte emocional produzido na universidade para os alunos de graduação em enfermagem.

Objetivos específicos:

Descrever como os estudantes lidam com as emoções e os impactos que elas possuem em seu processo de ensino e aprendizagem; caracterizar as emoções manifestas pelos alunos; propor estratégias de mediação das emoções durante a disciplina de saúde mental a partir da metodologia sociopoética Método: Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa na perspectiva sociopoética. O cenário foi uma universidade privada localizada na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Os participantes foram os acadêmicos de enfermagem do 6º período. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), sob o nº 4.152.430 e 4.354.118.

Resultados:

Como resultados, surgiram as seguintes categorias: emoções vivenciadas pelos alunos durante a graduação; suporte institucional realizado por funcionários da universidade; o autoconhecimento das emoções a partir da coreografia dança das emoções; e o autoconhecimento das emoções a partir das coreografias idealizadas pelos grupos.

Produto:

Como produto deste estudo foi realizado cinco encontros com a turma de saúde mental da Universidade Federal Fluminense. Esses encontros foram denominados instantes sensíveis.

Conclusão:

Esta pesquisa constatou a deficiência de suporte emocional oferecido aos alunos de enfermagem dentro do ambiente universitário, relevando a importância de propor momentos de escuta sensível no ensino de enfermagem.

Introduction:

Life at the university requires the student to mature, which can often be accompanied by anguish arising from not meeting the demands of the academic environment, together with concern and insecurity. In the course of undergraduate nursing, students experience situations of loss, mourning, conflicts and various emotions experienced during their learning in the university.

General objective:

To investigate the emotional support produced at the university for undergraduate nursing students.

Specific objectives:

Describe how students deal with emotions and the impacts they have on their teaching and learning process; characterize the emotions expressed by the students; propose strategies to mediate emotions during mental health discipline based on sociopoetic methodology.

Method:

It is a study of qualitative approach in the sociopoetic perspective. The setting was a private university located on the west side of the city of Rio de Janeiro. The participants were nursing students from the 6th period. The research project was approved by the Research Ethics Committee (CEP), under No. 4,152,430 and 4,354,118.

Results:

As a result, the following categories emerged: emotions experienced by students during graduation; institutional support provided by university employees; the self-knowledge of emotions from the dance choreography of emotions; and the self-knowledge of emotions based on the choreographies idealized by the groups.

Product:

As a product of this study, five meetings were held with the mental health class at Universidade Federal Fluminense. These meetings were called sensitive moments.

Conclusion:

This research found the lack of emotional support offered to nursing students within the university environment, highlighting the importance of proposing moments of sensitive listening in nursing education.