Este trabalho visou estudar a formaçäo do símbolo. Num estudo teórico procuramos acompanhar a simbolizaçäo na história filogenética, assim como a gênese da açäo e da significaçäo para Piaget. No trabalho prático buscou estudar a gênese das manifestaçöes simbólicas enfocando a brincadeira e o desenho da criança de creche. Fizemos um estudo prévio transversal a fim de caracterizar a populaçäo de creche da cidade de Säo paulo, e um estudo longitudinal que acompanhou 14 crianças, com idade inicial entre 1,6 e 1,11 por dois anos através de uma situaçäo observacional ativa, criada pela autora o I-B-D (Interaçäo-Brincadeira-Desenho). Essas crianças pertenciam a uma creche orientada por ela. Incluiu-se nesse estudo o trabalho psicopedagógico aí realizado, baseado em Piaget. No estudo evolutivo observou-se como a emergência das representaçöes se dá segundo seus graus de internalizaçäo progressiva: da gestual a imagética e a verbal, e finalmente a gráfica, sempre em dois sentidos complementares, o pessoal e o coletivo. Observou-se como o sistema interage com o meio através de movimentos centrífugos e centrípetos, tendo o corpo como núcleo primeiro organizador da percepçäo e da representaçäo. A partir do movimento ondulatório num eixo sincrônico, formou-se um eixo diacrônico. A açäo funciona como síntese dos dois eixos, com uma crescente estruturaçäo sintático-semântica