Objetivou caracterizar a interaçäo entre professoras (titular e substituta) e os alunos de uma classe de primeira série em escola de periferia. Videogravaçöes feitas em sala de aula foram analisadas quanto aos episódios de contato e os resultados informaram acercaa de aspectos gerais da interaçäo, dos contatos iniciados pelos alunos e pelas professoras e da transiçäo entre contatos. Verificou que os alunos participaram acentuadamente, sendo atendidos pelas professoras em funçäo dos indicadores de proximidades física e conteúdo verbal das iniciativas. A atuaçäo das professoras foi caracterizada, pela abordagem individualizada dos alunos, desenvolvendo o ensino de leitura e cópia. Nesse contexto, o modelo da classe orientava-se para a organizaçäo do atendimento mais que para o controle disciplinar. Comparando-se os períodos com cada professora foram evidenciados padröes relativamente homogêneos, porém algumas variaçöes foram encontradas. A professora titular alternou contatos individuais com coletivos; conseguiu atender a um maior número de alunos, regulando iniciativas para que näo interompessem em demasia contatos individuais em curso; dedicou-se ao ensino da leitura. A professora substituta concentrou-se em contatos individuais prolongados, porém freqüentemente interrompidos por ela própria ou por intromissöes dos alunos; dedicou-se a superviçäo de cópia. quanto ao comportamento dos alunos, de um período para o outro, verificou-se uma reduçäo nas suas iniciativas e um aumento de intromissöes em outros contatos. O trabalho trouxe contribuiçöes para o conhecimento da participaçäo dos alunos e da atuaçäo da professora tem implicaçöes metodológicas para estudos da interaçäo em sala de aula