Pesquisou as relaçöes entre os processos de alfabetizaçäo e o cognitivo e propôs uma açäo pedagógica para a alfabetizaçäo, fundamentada na epistemologia genética, onde säo enfocados princípios da teoria de Piaget. Visando enteder a organizaçäo intelectual das crianças, sujeito deste estudo realizou uma avaliaçäo cognitiva, que acontece em dois momentos distintos do processo de alfabetizaçäo (início e o fim). Os instrumentos usados para avaliar o desenvolvimento intelectual dessas crianças foram provas piagetianas de conservaçäo da quantidade do líquido e da massa, de inclusäo de classes (frutas e flores) e a seriaçäo de bastonetes. Os resultados dessa avaliaçäo revelaram que houve transformaçöes cognitivas, no decorrer do ano letivo. Quanto à alfabetizaçäo, as estratégias na açäo pedagógica mostraram-se eficazes, tendo em vista que os resultados obtidos demonstraram que as trinta crianças, exceto uma, conseguiram alfabetizar-se no decorre do ano letivo, o que garantiu um percurso escolar normal a quase todas, conforme verficado três anos depois. Esse efeito ficou ressaltado, quando se compararam as crianças da experiência com outras da mesma escola e nível, näo particpantes do estudo