Busca apreender os aspectos internos ao processo gerador e mantenedor da prática de encaminhar crianças em idade escolar, com queixas de problemas de aprendizagem, às equipes de saúde mental existentes nas Unidades Básicas de Saúde (UBSs) da Rede Pública de Saúde do Estado de Säo Paulo. Recupera a literatura, legislaçäo e depoimentos que evidenciam este procedimento. Coleta dados através de participaçäo em reuniöes de profissionais de saúde mental (n=54) e de reuniöes de professores numa escola pública de Rio da Serra - Säo Paulo. Entrevista, também, todos os professores (N=27) e 2 alunos usuários do atendimento psicológico e suas respectivas mäes. Os discursos dos Ss revelam o gigantismo da complexidade dos setores analisados, permitindo a leitura da unidade que torna estes atores iguais perante a descrença, pulverizaçäo de culpa e incompreensäo, ou desconhecimento das diretrizes oficiais que determinam o cotidiano destas instituiçöes. Observa a visäo dos Ss quanto à incapacidade resolutiva da saúde e a incompetência da educaçäo, revelando um descrédito mútuo, uma crise de referência e o näo reconhecimento de suas próprias conquistas. Conclui que prevalece a certeza que o problema é da criança e que, mesmo quando o profissional de saúde mental tenta romper com esta leitura, näo é bem sucedido pela näo clareza da proposta, ou pelo näo entendimento da mesma pelos pais