Analisa o ensino da psicanálise nos cursos de Psicologia do Triângulo Mineiro e a representaçäo que os professores têm sobre sua prática enquanto ensinantes de Psicanálise. A metodologia organiza-se em torno de três eixos: relato autobiográfico, pesquisa documental e pesquisa oral. Consulta planos de cursos e avaliaçäo de disciplinas dos cursos de Psicologia pesquisados para levantamento dos conceitos psicanalíticos específicos veiculados nas instituiçöes. Realiza 22 entrevistas iniciais, selecionando 7 delas para análise dos discursos. A amostra é formada por 7 professores, com titulaçäo e experiência no exercício da clínica. Verifica que no Triângulo Mineiro engendrou-se a psicanálise enquanto sistema reassegurador dos problemas conflitivos emergentes à descontinuidade socializatória decorrentes da industrializaçäo, mecanizaçäo da agricultura e êxodo rural, além de outros fatores . A ênfase do tecnicismo e do funcionalismo entrelaçada com a cultura catireira da regiäo contribuiu para a inserçäo de uma psicanálise técnico-profissionalizante. Observa a apreensäo de uma cultura psicanalítica na universidade, com adoçäo precipitada de conceitos sem profunda investigaçäo, cujos efeitos säo detectados na relaçäo professor-aluno. Sugere o resgate das vertentes metodológica e teórica da psicanálise, utilizando-se do modelo metodológico psicanalítico configurado enquanto suspeiçäo-suspensäo da realidade