Tendo como referencial a síntese sobre as teorias pedagógicas proposta por Libâneo, e como método o materialismo dialético, acompanhou-se o cotidiano do processo ensino aprendizagem de um curso de enfermagem, coletando dados através da observaçäo, análise documental e entrevistas, procurando comprovar a tese de que, apesar do pessimismo, imobilismo e crise presentemente caracterizando o sistema educacional em geral e a enfermagem em particular, no curso estudado, por sua história de constante inquietude na procura de inovaçöes, predominavam as tendências pedagógicas progressitas. A realidade empírica descrita e criticamente analisada, ampliou a compreensäo do fenômeno estudado para além do aparente, fazendo aflorarem suas múltiplas contradiçöes e pólos em conflito que, ao atingirem um certo grau de saturaçäo, geraram antíteses que acabaram por negar a tese inicialmente proposta. Todavia, foram evidenciados também, indícios e pistas que sinalizam saturaçäo e ruptura em relaçäo aos modelos ultrapassados, levando à consideraçäo näo ser necessário renunciar à tese original mas, negando sua antítese ou negaçäo, partir para uma proposta com nova estratégia de intencionalidade, no rumo de uma nova pedagogia transformadora, que é histórica, conscientizadora, comprometida e centra o desenvolvimento do ensino e a expectativa de aprendizagem em conteúdos técnico-científicos que promovam a competência para a crítica social.