Trata-se de um estudo que teve como objetivo analisar o processo ensino-aprendizagem da técnica da injeçäo intramuscular em estudantes de graduaçäo em enfermagem. A populaçäo foi constituída de 141 estudantes do Curso de Graduaçäo em Enfermagem da Escola de Enfermagem da USP, divididos em três grupos: A, B e C correspondendo aos 3§, 4§ e 8§ semestres. A metodologia do estudo consistiu na utilizaçäo de testes instrumentais ("psicomotor eletrônico" e " perfuragem") com o intuito de avaliar a capacidade psicomotora dos estudantes correspondentes à coordenaçäo motora, prontidäo e memória imediata. O conhecimento e a habilidade na execuçäo da técnica da injeçäo intramuscular foram verificados através da pontuaçäo do desempenho do estudante com a utilizaçäo de um padräo pré-determinado, previamente elaborado para este fim.

Os resultados foram estatisticamente trabalhados permitindo constatar que:

a-) houve homogeneidade entre os grupos em relaçäo às capacidades psicomotoras testadas; b-) de forma global, tanto na pontuaçäo média quanto no número médio de ítens respondidos, o desempenho dos estudantes foi gradativamente melhor (grupo A < grupo B < grupo C); o desempenho na habilidade do preparo e da administraçäo foi melhor do que o conhecimento do preparo e da administraçäo (HP e HA > CP e CA); c-) o conhecimento e a habilidade psicomotora da técnica da IM estavam consolidados a partir do grupo B (4§ semestre); d-) o conhecimento incorporado quanto à técnica da IM foi similar ao padräo ensinado, nos grupos B e C (4§ e 8§ semestres); houve diferenças quantitativas do número de ítens respondidos pelo grupo A em relaçäo aos grupos B e C (11 ítens) e do grupo B em relaçäo ao grupo C (4 ítens); dos "ítens extras" apenas 1 ítem se manteve nos três grupos; e, apenas 1 ítem foi citado mais de uma vez nos três grupos. Neste estudo, o conhecimento estruturado e documentado e a homogeneidade nas capacidades psicomotoras dos estudantes foram relevantes para a obtençäo destes resultados.