Analisa diferentes modalidades de apreensäo da relaçäo professor-aluno, a partir de diferentes níveis e contextos institucionais. Mostra a constituiçäo dos vínculos no decurso das práticas escolares contemporâneas. Apoia-se no referencial teórico-técnico da psicologia institucional proposta por Guirado. Analisa 32 entrevistas abertas e semi-estruturadas com alunos e professores de escolas de 1§, 2§ e 3§ graus, públicas e particulares, da cidade de Säo Paulo, tendo em vista 3 grandes eixos de análise dos discursos: representaçöes acerca do lugar delegado e ocupado na relaçäo, como aluno ou professor; representaçöes acerca do lugar delegado ao outro na relaçäo, e representaçöes acerca dos objetos e objetivos que justificam a relaçäo configurando-lhe sentidos; a análise propriamente do material coletado se pauta em alguns dispositivos analíticos, como: os efeitos de reconhecimento e de desconhecimento no discurso, do posicionamento imaginário do sujeito. O eixo imaginário estruturante das representaçöes acerca da relaçäo professor-aluno desdobra-se em torno da "demanda de normatizaçäo da conduta alheia" (para o professor e o aluno). Os efeitos imaginários deste processo descrevem a ativaçäo de diferentes estratégias normativas e de resistência, bem como alguns contra-efeitos, sempre de acordo com cada etapa da escolarizaçäo e os respectivos lugares institucionais onde os discursos se suportam