Discute, a partir do referencial teórico sócio-histórico, a participaçäo do adulto e da criança vidente e näo-vidente de dois anos de idade no processo de apropriaçäo de experiências.

Os Ss säo:

4 crianças de famílias com padräo sócio-econômico médio, meninos, sendo um deles näo-visual; suas respectivas mäes, todas com escolaridade de nível superior; duas educadoras de berçários, uma cursando magistério e a outra pedagogia. Coleta os dados em Piracicaba-SP de agosto/1991 à julho/1992 e, em Florianópolis-SC, de março à dezembro/1993, através de registros escritos feitos pelos adultos, dos episódios de imitaçäo imediata, diferida e experiências novas vivenciadas pela criança, complementados por entrevistas e observaçöes. A discussäo dos dados explora a participaçäo do adulto e da criança no processo de apropriaçäo de experiências, destaca desse processo a influência das concepçöes do adulto sobre o desenvolvimento da criança näo-visual e sua relaçäo com a construçäo da deficiência; enfatiza a visäo como um processo aprendido, e apresenta a criança näo-visual como sujeito ativo do seu desenvolvimento. Conclui que o reconhecimento da criança pelo adulto, como parceira no processo de desenvolvimento humano, poderia implicar a proposiçäo de intervençöes comprometidas com o integral desenvolvimento da criança, independente desta ser ou näo dotada de uma distinçäo