Analisa se as condiçöes de leitura de textos narrativos e informativos a que säo submetidos alunos da 4ª série contém elementos que favoreçam o aprimoramento da compreensäo de leitura; identifica relaçöes entre as práticas de leitura de textos e idéias de professores sobre compreensäo e fatores a ela relacionados; examina como o professor emprega informaçöes sobre fatores que influenciam a compreensäo de leitura, apresentadas em reuniöes com a pesquisadora. Obtém os dados através do relato de duas professoras, sobre como elas conduzem as situaçöes de leitura e avaliam os desempenhos dos alunos diante de textos, e que usos fazem de informaçöes introduzidas pela autora sobre estratégias de compreensäo.

A análise de conteúdo aponta que:

as condiçöes oferecidas näo possibilitam o desenvolvimento de estratégias cognitivas associadas à compreensäo e näo permitem que os alunos superem dificuldades de entendimento; as práticas de leitura revelam uma visäo de compreensäo como resultante da repetiçäo de informaçöes; que desconsidera o processo de construçäo de significado e a influência do conhecimento prévio do leitor sobre o tópico e a estrutura dos textos; as informaçöes säo usadas pelas professoras para rever explicaçöes e decisöes; a dimensäo cognitiva da compreensäo näo é considerada pelo professor que atribui dificuldades de compreensäo a fatores motivacionais e ao texto