Este estudo tem como foco a proposiçäo de um novo modelo de formaçäo profissional no âmbito da graduaçäo em enfermagem. Nesse contexto, foram configurados os códigos modulares da açäo pedagógica, privilegiando a análise da consistência dos sistemas referenciais que lhes däo sustençäo. Tendo o reconhecimento da interaçäo ensino-prática como princípio norteador da proposta, fundamentamos um novo padräo para a atuaçäo e a formaçäo do enfermeiro assistencial, centrado na coordenaçä do processo de cuidar do adulto institucionalizado. A partir desse quadro teórico, configuramos aspectos do processamento de re-açöes a ele, caracterizando na dimensäo formal a feiçäo curricular assumida pelas disciplinas inerentes à área em questäo. Aspectos da dimensäo das vivências decorrentes dessa implementaçäo foram apreendidos, considerando a conformaçäo de sistemas de conceitos discentes, sistemas de atuacäo docente, culminado no interjogo dessas experiências. Resultados que foram obtidos a partir da análise documental e da configuraçäo de categorias empíricas identificadas nos discursos. Frente a esse cenário, reconsideramos a viabilidade da proposiçäo em cena enquanto contribuiçäo para o aprimoramento do sistema formador, rumo às grandes mudanças que vêm ocorrendo na dinâmica social, nas condiçöes de vida e de trabalho da populaçäo e, por decorrência, nas demandas por cuidar enquanto sibstrato para um novo patamar de atuaçäo do enfermeiro