Investiga a queixa escolar nos cursos de formaçäo em psicologia, através da análise de: 1) programas de cursos oferecido nas áreas que lidam diretamente com o tema; 2) concepçöes presentes no discurso dos professores de graduaçäo em psicologia; 3) práticas de atendimento que säo propostas com os cuidados que existem em relaçäo às avaliaçöes psicológicas dos problemas de aprendizagem. Realiza a pequisa em 4 cursos de psicologia da capital do Estado de Säo Paulo, centrando-se nas áreas de psicologia escolar e clínica. Coleta os dados nos programas de curso, em entrevistas com 20 professoras de 2 áreas e no levantamento da queixa escolar em 268 prontuários das clínicas-escola. Constata nestes programas de curso a co-existência de posiçöes teóricas divergentes sobre problemas escolares, sem que sejam analisadas pelos professores como tais; nas disciplinas de estágio a ênfase se dá no atendimento clínico, centrado na criança e em sua família. Observa, no discurso dos professores, um movimento de transiçäo de posiçöes mais tradicionais de análise da queixa escolar, para questionamentos referentes: a) à qualidade da escola pública oferecida aos estudantes; b) à participaçäo dos psicólogos na realizaçäo de laudos psicológicos para as escolas; c) aos encaminhamentos psicológicos para as Classes Especiais. Os prontuários revelam uma concepçäo de queixa escolar mais conservadora, considerando como causa principal das dificuldades de escolarizaçäo problemas oriundos das próprias crianças (aspectos da personalidade, orgânicos e cognitivos) e/ou de relaçöes familiares mal resolvidas