Procura avaliar como a tendência científica (modelo curricular adotado principalmente nas universidade públicas e nos programas de mestrado das faculdades de educaçäo física) reflete-se na prática profissional em situaçöes reais de ensino escolar, mais especificamente, sobre a atualizaçäo profissional, a escolha de objetos educacionais, conteúdos, estratégias, avaliaçäo e sobre as aplicaçöes da aprendizagem motora ao ensino da educaçäo física. Adota metodologia de pesquisa de natureza qualitativa e descritiva; os ss säo 7 profissionais formados entre 1988 e 1991, pela USP ou UNESP. Utiliza entrevistas e observaçäo das aulas dos professores. Os resultados indicam que continuam presentes na prática dos professores características das diferentes fases que marcaram a educaçäo física na escola, notadamente a perspectiva esportivista; constata mudanças em alguns procedimentos metodológicos dos professores e nas suas perspectivas.

Verifica que os professores formados na perspectiva científica encontram dificuldades em realizar as mudanças no ensino da educaçäo física na escola:

a) trabalhar com as propostas de co-educaçäo; b) incentivar a prática dos esportes näo-tradicionais da cultura corporal de movimento e atividades rítmicas e expressivas; c) transformar as práticas esportivas tradicionais com a invençäo de novos jogos ou mudanças de regras já existentes. Sugere que os cursos de formaçäo profissional, procurem novos modelos, que considerem as expectativas de maior aproximaçäo teoria-prática