Estudo de caso realizado com o objetivo de deixar emergir as representaçöes de educadores da Rede Municipal de Ensino de Vitória-ES no tocante ao adolescente frente à questäo das drogas na escola. O trabalho parte de uma recuperaçäo histórica da questäo das drogas no Brasil, e de reflexöes a respeito do discurso educativo sobre o tema nas escolas, explorando por fim, como o educador apreende o fenômeno da toxicomania, tornando-se algo prático no cotidiano de sua relaçäo com o aluno-adolescente. Do ponto de vista metodológico, o trabalho foi realizado em duas fases. A primeira tratou-se de um estudo exploratório envolvendo 11 educadores e teve a finalidade de deixar emergir as saliências de suas representaçöes do tema. Na segunda fase, que envolveu 185 sujeitos, buscou-se organizar as representaçöes quanto a sua hierarquizaçäo. Em ambas as fases, a análise se deu na perspectiva das representaçöes sociais. O estudo permitiu evidenciar que o educador representa o adolescente como um indivíduo em crise, cuja iniciaçäo ao uso de drogas se dá por curiosidade e pressäo de seus pares. A família é representada como uma instituiçäo que tende a negar o status de usuário de drogas entre seus membros e, quando busca resolver a questäo, usualmente näo envolve a escola nessa resoluçäo. Diversamente, a escola aparece como uma instituiçäo que nunca se omite frente à questäo, que näo rejeita o aluno usuário e sempre participa o fenômeno à família interessada. O educador representa-se como um profissional que pode oferecer informaçäo segura sobre o tema, ao adolescente, e que mostra-se afeito à integraçäo com profissionais de outras áreas no trabalho de prevençäo ao uso de drogas