Oferece subsídios para o desenvolvimento da Educaçäo Ambiental no ensino formal, por meio do levantamento de percepçöes e práticas de estudantes de primeiro grau a respeito de meio ambiente e problemas ambientais, bem como suas inter-relaçöes com saúde, pobreza, riqueza, entre outras. O universo de investigaçäo foi constituído por 325 alunos de 5ª à 8ª séries do 1§ grau, da escola SESI-425, situada no Município de Osasco/SP. Os dados foram obtidos por meio da aplicaçäo de um questionário, com perguntas abertas e fechadas, cuja análise quali-quantitativa foi realizada a partir de uma amostra aleatória e estratificada constituída por 25 por cento do universo mencionado. Os principais resultados obtidos mostraram que a maior parte dos alunos (84,3 por cento) têm dificuldades em perceber o ambiente construído como parte do meio ambiente. Suas percepçöes de problemas ambientais referem-se, principalmente, à poluiçäo (27,7 por cento); ao desmatamento/queimadas/falta de árvores na cidade, ao lixo e sujeira (20,5 por cento); aos problemas com a faúna (9,6 por cento). Quanto ao Município de Osasco, 56,6 por cento afirmaram existir problemas ambientais, porém 38,6 por cento näo sabiam se existiam ou näo. A concepçäo de saúde expressa pelos alunos foi ligada, principalmente, ao conceito utilizado pela OMS, sendo que 57,8 por cento estabeleceram relaçäo entre problemas ambientais e saúde. A percepçäo dos alunos quanto aos atores sociais responsáveis pelo surgimento de problemas ambientais referiu-se principalmente ao povo (36,1 por cento) e ao governo (19,3 por cento). Quanto aos atores responsáveis pela soluçäo desses problemas, identificaram novamente o governo (47 por cento) e o povo (18,1 por cento). Quanto à relaçäo existente entre problemas ambientais e pobreza, 53,1 por cento a estabeleceram e quanto aos problemas ambientais e riqueza, apenas 41 por cento. As principais práticas dos alunos em relaçäo à conservaçäo e/ou melhoria do ambiente em que vivem referem-se à disposiçäo adequada do lixo (36,1 por cento) e à conservaçäo/limpeza do ambiente (15,7 por cento). Quanto às formas de contribuiçäo para a melhoria e conservaçäo do ambiente, a referência mais freqüente (44,6 por cento) também foi relativa à adequada disposiçäo do lixo. As fontes de informaçäo a respeito da temática ambiental referidas com maior freqüência foram televisäo (97,6 por cento) e o professor (88 por cento)