Factores de riesgo asociados al mal rendimiento escolar en estudiantes del Colegio Cristobal Adán Urriola, Distrito de Arraiján, 1996

Publication year: 1997
Theses and dissertations in Español presented to the Universidad de Panamá. Facultad de Medicina. Programa de Maestría en Salud Pública con Énfasis en Promoción y Educación en Salud to obtain the academic title of Maestría. Leader:

El mal rendimiento escolar es la resultante del desaprovechamiento total o parcial del año escolar medido en términos de promedios académicos. Se realizó un estudio de prevalencia analítico para identificar factores de riesgo asociados al mal rendimiento escolar en una muestra de 300 estudiantes del Colegio Cristobal Adán Urriola, distrito de Arraiján. Se aplicó una encuesta a cada participante recogiendo información de variables biológicas, socioeconómicas, familiares, de estilo de vida y del proceso educativo. Se encontró que el 69.7 (por ciento) tuvieron algún fracaso; el 49.7 (por ciento) bajo rendimiento y 24.7 (por ciento) muy bajo rendimiento (tres o más fracasos).

Fueron identificados como factores de riesgo por su fuerza de asociación y su significancia estadística los siguientes:

estudiante que trabaja (OR=1.89 LC=1.01-3.52 p00.042); empleo eventual del acudiente (OR=1.75 LC=1.02-3.01 p=0.039); baja escolaridad del acudiente (OR=1.70 LC=1.04-2.78 p=0.032); inestabilidad familiar (OR=2.28 LC=1.08-4.53 p=0.026); jornada escolar matutina (OR=2.27 LC=1.35-3.81 p=0.001); falta de área de estudio (OR=6.29 LC=3.42-11.67 p=0.0000); díficil acceso geográfico (OR=2.45 LC=1.43-4.20 p=0.0006); sin apoyo escolar familiar (OR=2.84 LC=1.64-4.91 p=0.0000); castigo por fracaso escolar (OR=4.76 LC=2.68-8.50 p=0.0000); sin luz eléctrica en casa )OR=2.51 LC=1.28-4.98 p=0.005); consumo de alcohol (OR=1.47 LC=1.36-1.59 p= 0.007); fiestas frecuentes (OR=3.98 LC=2.07-7.72 p=0.0000); noviazgo (OR=2.46 LC= 1.37-4.44 p=0.001); relaciones sexuales (OR=3.54 LC=1.80-7.00 p=0.0001); exceso de televisión (OR=1.72 LC=1.04-2.83 p=0.031); exceso de música popular (OR=3.91 LC=228-6.72 p=0.0000); sin grupo de estudio (OR=4.35 LC=2.07-7.72 p=0.0000); con grupo deportivo extraescolar (OR=1.87 LC=1.01-3.47 p=0.044). El mayor impacto sobre el mal rendimiento escolar lo constituyenron la falta de área de estudio (RaP por ciento=94.2); la ausencia de un grupo de estudio (RaP por ciento=56.3) y el tiempo excesivo dedicado a escuchar mésica popular (RaP por ciento=41.4)

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