El presente trabajo de investigación, de tipo exploratorio y transversal, tuvo como objetivo primordial determinar a través de un relevamiento, aquello que conocen sobre las incumbencias del fonoaudiólogo. Para recabar los datos necesarios fue utilizada una encuesta pautada, que se aplicó a una población de 28 maestros de los niveles primario y pre-primario, de las escuelas públicas, de la ciudad de General Arenales, Pcia. de Buenos Aires, durante el mes de junio de 1997. Se indagó sobre el reconocimiento de las áreas fonoaudiológicas y de las patologías correspondientes a cada una de ellas. Además, se investigó si existe algún tipo de relación entre el conocimiento que poseen referente a los aspectos mencionados, y los años de ejercicio profesional, la realización de cursos, y de carreras terciarias o universitarias, con el fin de considerar su incidencia en el resultado final. A lo largo de este trabajo, se demuestra la importancia que tiene la participación docente frente a la dificultad que le impide al alumno avanzar en su proceso de aprendizaje. Así, el maestro deberá estar interiorizado sobre distintas temáticas, en este caso de incumbencia fonoaudiológica, para poder intervenir ante el pedido de un especialista cuando éste lo requiera oportuno. Tras haber analizado los resultados se concluyó que un solo docente (3,7 por ciento) posee conocimientos que se consideran óptimos para poder realizar la detección de alteraciones de incumbencia fonoaudiológica en sus alumnos, mientras que en el 96,3 por ciento no se encontró preponderancia de conocimiento suficiente, escaso y nulo