En el presente estudio, se verificó cuáles eran los niveles de la lecto-escritura alfabética, alcanzados por niños con discapacidad auditiva. No todos cursaban una escolarización análoga; algunos asistían a escuelas especiales con distintos códigos de comunicación, y otros a escuelas comunes, recibiendo en forma simultánea, atención fonoaudiológica extraescolar. Las edades cronológicas variaban entre 6 y 7 años, y cada uno concurría al mismo establecimiento educativo, como mínimo, desde 1991. Los educandos investigados, pertenecían a escuelas ubicadas en la ciudad de Vicente López, provincia de Buenos Aires y la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe. A fin de cumplimentar el objetivo fijado, se elaboraron y emplearon una serie de instrumentos, indispensables para la evaluación de los diferentes aspectos de la lecto-escritura, acordes a las edades preestablecidas. Las pruebas se efectivizaron en un sólo día, dado que su ejecución no demandaba más tiempo que, el límite de atención tónica; y en cada institución, evitando así los efectos negativos, por cambio del ambiente escolar habitual. Con anterioridad se envió un cuestionario a los Sres. padres, para recabar los datos relacionadso con las variables intervinientes a ser consideradas. En respuesta a la problemática planteada en este trabajo de investigación, se comprobó que los nivels logrados en lecto-escritura alfabética por niños hipoacúsicos, son dispares, según asistan a escuelas comunes, o especiales. En general, la población concurrente a escuelas comunes, alcanzó nivels superiores en casi todos los aspectos. Sólo en el aspecto gráfico de la escritura automática, algunos de los niños matriculados en escuelas especiales lograron, al igual que aquellos, el nivel caligráfico