El presente estudio investiga el desempeño en el Token Test para niños en alumnos de 3er. grado de una escuela fiscal de la ciudad de Rosario, considerando el rol que ejerce el lenguaje verbal al constituirse en vital instrumento del aprendizaje. La investigación se llevó a cabo en la escuela nro. 1162 Dr. Pedro Arias con alumnos pertenecientes a 3er. grado, administrándose el Token Test a 63 de ellos, población conformada por un considerable porcenteje de repitentes (36,50 por ciento) y con ciertas particularidades en lo que a su contexto sociocultural y realidad afectivo-emocional respecta. Haciendo referencia a los resultados, merece destacarse que no se registró presencia de errores en la ejecución de las consignas correspondientes a la primera parte. En la segunda, tercera y cuarta parte se manifestó un aumento en el porcentaje de niños con dificultades en la resolución (1,58 por ciento, 6,18 por ciento, 15,39 por ciento respectivamente), coincidentemente con la complejidad creciente del test. En lo concerniente a la quinta parte del Token test (37,33 por ciento) de niños con dificultad, el mayor compromiso correspondió (según clasificación explicitada en la definición de la variable principal) a la ejecución de órdenes que denotan relaciones condicionales, temporales e instrumentales, presentando las consignas que plantean relaciones contradictorias la menor dificultad para su ejecución. En los resultados obtenidos ha sorprendido la dificultad cuali y cuantitativa que se registró en la resolución de algunas de las consignas. A partir de ello, suscitó interés realizar un análisis minucioso (sin pretender de ningún modo agotar todas sus instancias) de las órdenes que conforman la quinta parte del test, a fin de plantear otras posibilidades de implementación de esta prueba de evaluación, a pesar de no haber sido éste uno de los objetivos principales de la investigación. La relevancia del trabajo reside en la propuesta de estas nuevas formas de administración, las que deberán ser sometidas a estudio en investigaciones futuras. Para pensar dichas modalidades de aplicación ha sido necesario recurrir a un marco teórico que contemple variables diferentes de las del marco teórico inicial, esto se ha efectuado en el análisis e interpretación. En términos generales, se consideró que la lingüística de la interacción puede enriquecer el ámbito de la clínica, aprotando al fonoaudiólogo datos valiosos para el análisis de las respuestas infantiles...