El escaso poder adquisitivo de un gran porcentaje de familias del estrato socioeconómico medio y bajo determinan que la stisfacción de las necesidades básicas sea crítica; por lo que la atnción oportuna y adecuada para resolver estados de enfermedad está ausente como posobilidad. El seguro escolar gratuito (S.E.G.) intenta remediar esta crítica situación aportando atención de salud a los estudiantes de 3 a 17 años. En edad escolar el niño transcurrre una buena parte del tiempo en el ámbito educacional y son los profesores quienes asumen el rol protector, orientador y detector. En consecuencia, es necesario generar información sobre los conocimientos y actitudes que tienen sobre las enfermedades más prevalentes en la edad escolar y las características del S.E.G. ya que ello influirá en el grado de uso de dicho seguro en su rol modulador de la demanda. Se encuestaron a 133 docentes de centros educativos de nivel Pronoei-Inicial, Primaria y Secundaria del Distrito de Camaná y que son ámbito de influencia del Hospital Apoyo Camaná; se usó un cuestionario para medir el conocimiento y otro con la técnica recomendada por Likert para las actitudes. Se encontró que, el nivel de conocimientos y las actitudesson mayores en los profesores de nivel Pronoei-Inicial secundados por el nivel Primario (la diferencia de las medidas aritméticas es altamemte sifnificativo: de conocimientos una F= 17.03985, P<0.000; de actitudes F=5.11,p<.00). Las asociaciones entre el nivel de conocimientos y actitudes es pobre en cada grupo (Pronoei-Inicial rs=0.17, Secundaria rs=0.143) si embargo la correlación golbal entre las mismas variables es mayor (rs=0.28, P=0.008). No se observa una diferencia signifcativa (z=0.222, P=0.587) entre la frecuencia de alumnos que son derivados por los docentes y los alumnos atendidos en el S.E.G. en sus primeros 9 meses de funcionamiento. En conclusión la relación de conocimientos y actitudes hacia el uso del S.E.G. es pobre, sin embargo ello no parece influir en el grado de uso ya que hay semejanza entre la demanda generada por los docentes y los alumnos atendidos en el S.E.G. en sus primeros 9 meses de funcionamiento. En conclusión la relación de conocimientos y actitudes hacia el uso del S.E.G. espobre, sin embargo ello no parece influir en el grado de uso ya que hay semejanza entre la demanda generada por los docentes y la demanda satisfecha.

Palabras claves:

conocimientos, actitudes, S.E.G. demanda docente, demanda satisfecha.