El presente trabajo de tipo descriptivo y transversal indaga la capacidad general de predicción lectora de los niños y su capacidad para utilizar puntualmente claves semánticas y sintácticas. Dicho trabajo fue realizado en la escuela Nicolás Avellaneda, en Alejo Ledesma, provincia de Córdoba, durante el mes de diciembre de 1997. Se utilizó el procedimiento de complementamiento cloze para determinar la comprensión lectora. El texto narrativo fue elegido por medio de una netrevista previa realizada a cada uno de los alumnos sobre el tipo de texto que ellos preferían leer.

A través de la investigación pudo corroborarse que:

- Las predicciones léxicas y discursivas son operaciones indispensables para la compresión lectora de un texto. - La necesaria articulación entre los niveles locales y global de un texto también se manifiesta a la hora de realizar predicciones, por lo tanto, la coherencia local y global de un texsto no solo define su composición sino su lectura. - La memoria textual (o conocimiento que el alumno tiene acerca del tipo de texto) influye en la elaboración de predicciones en la lectura. - En la predicción léxica interviene información morfosintáctica (determinada por la redundancia secuencial del texto). - La comprensión lectora global del texto depende en buena medida de la comprensión lectora local del texto. - Los alumnos apelan a información de tipo distribucional y de tipo semántico-pragmático según lo requiera cada ocasión (u obstáculo) de la lectura, procurándose el medio más económico para eliminar las posibilidades erróneas de interpretación. Estas corroboraciones surgen del análisis a que dio lugar la investigación, que permitió establecer además, respecto del grupo de alumnos, que el 82,9 por ciento de las predicciones léxicas fueron entre adecuadas y medianamente adecuadas analizando palabra por palabra. Globalmente el 83,3 por ciento de los desenlaces realizados por los alumnos tuvieron coherencia con el texto que les fue presentado para el completamiento