A través de este trabajo se intentó investigar cuál es el conocimiento de los docentes de primer año de la E.G.B. de instituciones públicas de la ciudad de Santa Fe sobre los trastornos del aprendizaje escolar relacionados con alteraciones del lenguaje infantil y retardo anártrico). Esta investigación se realizó siguiendo los lineamientos de la perspectiva fisiopatológica del Dr. Azcoaga. En el marco de dicha teoría se confeccionó una encuesta constituída por 19 preguntas cerradas que fue resuelta por 32 docentes de primer año de la E.G.B. de escuelas públicas de la ciudad de Santa Fe durante los meses de abril y mayo de 1998. Como resultado de esta investigación se concluyó que un 84,4 por ciento de los docentes no posee conocimiento suficiente sobre la detección los trstornos del aprendizaje escolar que se producen a causa de alteraciones del lenguaje. Esta falta de información impide al docente realizar una deteccfión precoz y derivación oportuna del alumno con dificultades. Por otro lado, el 46,4 por ciento de los docentes encuestados demostró una actitud favorable frente al niño con dificultades de aprendizaje y el 100 por ciento manifestó la necesidad de recibir más información al respecto. La situación que se plantea requiere de la participación del fonoaudiólogo, quien debe asumir su cuota de responsabilidad como agente de salud y de esta forma abrir nuevos caminos en el campo laboral ocupándose de temas como la prevención y la promoción de la salud