El propósito de esta investigación fue conocer las características del saber docente sobre los aspectos que inlfuyen en el aprendizaje de la lectura y escritura y los que determinan posibles dificultades en dichos procesos, y además analizar el saber docente sobre el rol del Fonoaudiólogo en los problemas de lectura y escritura. Para poder cumplir con dichas finalidades, se realizó este trabajo en una población compuesta por veintiún docentes del primer ciclo del E.G.B de la ciudad de Totoras, provincia de Santa Fe. Los datos se evaluaron y anlizaron utilizando cuadros estadísticos cuyas cifras se trabajaron en valores porcentuales. Las conclusiones permitieron demostrar, según el criterio adoptado en este trabajo de investigación, que 17 docentes (80,9 por ciento) poseen coherencia en el saber acerca de los factores que determinan posibles dificultades cuando se encuentran comprometidos. Esta coherencia revela un saber que, no obstante, puede ser interpelado desde perspectivas teóricas lingüísticas, psicolingüísticas y/o pedagógicas actuales. En referencia al rol del Fonoaudiólogo en los problemas de lectura y escritura, los resultados obtenidos son: 15 docentes (71,4 por ciento) poseen un saber no satisfactorio, o sea el conocimiento sobre el alcance del rol del Fonoaudiólogo, es escaso. Se pudo comprobar que los años de ejercicio profesional y los estudios complementarios, no incidieron en dichos valores