Esta es una investigación de tipo exploratorio, cuya intención es determinar cómo justifican los niños, errores en la escritura que resultan de transgresiones al principio fonográfico del sistema. El corpus de este trabajo se obtuvo de las entrevistas realizadas a los alumnos utilizando el "método de indagación", inspirado en el "método clínico" desarrollado ampliamente por la escuela ginebrina. Fue justamente la modalidad del interrogatorio y la flexibididad de la situación experimental lo que permitió encontrar respuestas realmente originales - en el sentido de inesperadas para el adulto - a la vez que elaborar hipótesis adecuadas para comprender su significado. De esta investigación se llegó a conocer que los niños de la muestra no llegan al nivel máximo de abstracción metalinguística para justificar el principio fonográfico del sistema de escritura sino que la mayoría de ellos se encuentran en una etapa de pasaje, aparentemente obligatoria, en la que las justificaciones se sustentan en un criterio exclusivamente basado en la correspondencia fonema/grafema. Esto da cuenta que la escuala debe ayudar al niño a descubrir las diferencias entre la oralidad y la escritura