Para todos os seres humanos, a capacidade para o movimento representa uma forma básica de sobrevivência e de contato com o meio ambiente. Quando pensamos na pessoa com deficiência visual e sua interaçäo com o ambiente, verificamos que a mesma se dá através da discriminaçäo de sons e cheiros, da manipulaçäo de objetos e locomoçäo, podendo assim, explorá-lo, conhecê-lo e dominá-lo. Desse modo, o movimento, que é muito importante na vida do vidente, é fundamental para a pessoa com deficiência visual, pois se ela näo se mover näo conhecerá o mundo onde vive. Unindo a falta de oportunidades à ausência de informaçöes específicas sobre as pessoas com deficiência visual, estas têm grande dificuldade em desenvolver suas capacidades. Considerando-se que, nesse caso, conhecer-se implica em movimentar-se, pesquisar sobre as possibilidades para auxiliar a pessoa com deficiência visual a apropriar-se de seu corpo, passa a ser uma meta importante. Assim, o objetivo desse estudo foi observar as possibilidades de manifestaçöes expressivas, criativas e livres de pessoas com deficiência visual, a partir da aplicaçäo, de forma näo diretiva, de um programa de atividades corporais, elaborado com base na literatura voltada ao conhecimento corporal, auto-conhecimento, expressäo corporal, visando à relaçäo consigo mesmo, com o "outro" e com o ambiente. Para tanto, delineou-se um estudo do tipo etnográfico, utilizando as técnicas de observaçäo participante e entrevista, colocando-me na condiçäo de instrumento principal na coleta e análise dos dados, em situaçäo de aula, em meio à dinâmica sucessäo e simultaneidade dos fatos. Participaram das aulas 10 (dez) alunos com deficiência visual, sendo 3 (três) do sexo feminino e 7 (sete) do sexo masculino, cujas idades variaram de 6 (seis) a 47 (quarenta e sete) anos. O programa foi elaborado prevendo quatro aulas, cujos registros se deram através da técnica de filmagem, a partir dos quais procedeu-se à análise descritiva das mesmas, destacando-se aspectos emergentes, referentes ao problema de pesquisa, organizados na medida de suas recorrências e singularidades. Relacionados e colocados em discussäo, os resultados obtidos revelaram que o programa e estratégia de ensino implementados mostraram-se eficazes, propiciando a participaçäo ativa dos alunos, que demonstraram ter atingido os objetivos propostos. Evidenciou-se ainda, a necessidade do professor estar consciente de si e de sua prática pedagógica...