Este estudo trata do desenvolvimento da consciência gênero nos currículos do curso de graduaçäo em enfermagem na Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia - EEUFBA, a partir da busca de respostas a uma questäo básica: como é desenvolvida a consciência gênero nos currículos do Curso de Graduaçäo em Enfermagem da EEUFBA e como se expressam as contradiçöes entre este desenvolvimento, as teorias da educaçäo que permeiam esses currículos e questöes de gênero relativas aos Movimentos Feministas que os influencia? Para isto, partimos do pressuposto de que a consciência de gênero que permeia os diferentes currículos sofre a influência direta desses Movimentos e nos referenciamos em estudos feministas, em teorias educacionais e na dialética materialista para analisarmos a categoria consciência de gênero, o que passou pela análise das categorias gênero e relaçöes de gênero. Identificamos que o crescimento do capitalismo e do movimento feminista propiciou a inclusäo da mulher no sistema de educaçäo formal sob a influência do ensino tradicional, voltamos para a reproduçäo das relaçöes desiguais entre os sexos. Encontramos na luta feminista contra essas desigualdades uma forma de (re)visäo da exclusäo social da mulher. Descrevemos como os currículos do curso de graduaçäo em estudo, assim como os discursos das Coordenadoras do Colegiado deste curso e das alunas que vivenciam o currículo atual säo permeados por diferentes perspectivas de gênero de relaçöes de gênero e de consciência de gênero. Nesta análise, constatamos que os Currículos de 1962 e 1972 revelam uma crítica feminista burguesa, através do entendimento de gênero como mulher, estimulando a manutençäo da consciência gênero de acordo com o Novo feminismo. Um olhar para um momento deste currículo, indica que, embora este esteja sendo desenvolvido sob diferentes enfoques (ético, sociológico e assistencial), com concomitância destas duas expressöes de consciência de gênero do Currículo. Entretanto, como estes ainda näo perpassam o Currículo como um todo, recomendamos o aprofundamento da discussäo correspondente; (re)visäo dos conteúdos das disciplinas ministradas no Curso de Graduaçäo, através de uma leitura de gênero e de práticas educativas que estimulem a crítica de gênero entre alunas(os) e docentes, além da continuaçäo do processo de capacitaçäo de docentes